rozwijanie koordynacji wzrokowo-słuchowej, orientacji w przestrzeni poprzez: uświadomienie kierunku w schemacie własnego ciała i przestrzeni, kierunku ręki podczas rysowania szlaczków, od lewej do prawej strony oraz z góry na dół, ruchu rysowania okręgów itp.; wykształcenie prawidłowego trzymania ołówka; wyrobienie nawyków ruchowych związanych z zachowaniem; prawidłowego kierunku w czasie rysowania szlaczków, precyzję w wykonaniu zadania; kontrolowanie i regulowanie napięcia mięśni w czasie ćwiczeń grafomotorycznych, eliminowanie niepotrzebnych ruchów.
Bibliografia Bogdanowicz M., Leworęczność u dzieci, Warszawa 1992, WSiP. Spionek H., Dziecko leworęczne, Warszawa 1964, Nasza Księgarnia. Spionek H., Zaburzenia rozwoju uczniów a niepowodzenia szkolne, Warszawa 1985, PWN.
Kategoria:Neurofizjologia Kategoria:Ergonomia