W szczególności nauczyciel jest w nim odpowiedzialny za szczegółowe planowanie i implementowanie do praktyki działań nauczyciela – nauczyciel pełni tu rolę kierowniczą.
Zgodnie z dydaktycznym myśleniem wdrożeniowym, to nauczyciel wywołuje u ucznia czynności i aktywności poznawcze. Przebieg lekcji jest tu ściśle zaplanowany w treści scenariusza, zwanego też konspektem. Ściśle określone są też: cele nauczania kryteria oceny realizacji celów nauczania czas realizacji celów nauczania treści nauczania służące osiąganiu celów nauczania Niezależnie od tego, czy dydaktyk wdrożeniowy jest nauczycielem-praktykiem, czy naukowcem-teoretykiem, jego misją jest wypracowywanie zasad i metod osiągania założonych w odgórnie celów.
O jakości lekcji decyduje tu zgodność z konspektem – jakość lekcji jest tym wyższa, im lekcja jest bardziej zgodna z treścią konspektu. Przebieg lekcji podlega ścisłej kontroli, co podyktowane jest troską o to, by podczas zajęć zdarzyło się dokładnie to, co zostało zaplanowane, i w sposób, jaki został zaplanowany.
Pytanie stawiane przez nauczycielaW jakim stopniu zostały osiągnięte założone efekty kształcenia w postaci wiedzy, umiejętności i postaw?Zadania nauczycielatransmisja i reprodukcja dominującej kultury wsparcie różnych form zastanej władzy