S2CID 143683964 – via Project Muse. Nie było zatem potrzeby formalnie zorganizowanej edukacji w niektórych przedkolonialnych państwach Afryki, ponieważ członkowie każdego gospodarstwa domowego uczyli się umiejętności, wartości, obowiązków, socjalizacji i norm swojej społeczności lub gospodarstwa domowego, obserwując i pomagając starszym członkom gospodarstwa domowego lub społeczności członkowie W królestwach Sahelu w Afryce Zachodniej istniały formalne szkoły organizowane przez państwoMichael A. Kwamena-Poh (1975). "The Traditional Informal System of Education In Pre-colonial Ghana". Présence Africaine. 95 (3): 269–283. doi:10.3917/PRESA.095.0269. JSTOR 24349566. Edukacja w wielu przedkolonialnych państwach afrykańskich miała formę praktyk zawodowych, czyli formy edukacji nieformalnej, w ramach której dzieci i/lub młodsi członkowie każdego gospodarstwa domowego uczyli się głównie od starszych członków gospodarstwa domowego, a społecznośćHymer, Stephen (1970). "Economic Forms in Pre-Colonial Ghana" (PDF). The Journal of Economic History. 30 (1): 33–50. doi:10.1017/S0022050700078578. hdl:10419/160011. JSTOR 2116722. S2CID 154689928.. W większości przypadków każdy członek gospodarstwa domowego oprócz poznania wartości, socjalizacji i norm społeczności/plemienia/domu nauczył się więcej niż jednej umiejętnościHymer, Stephen (1970).