Podobny układ treści – w postaci kluczowych pytań – przyjęto podczas obrad konferencji naukowej The National Media Literacy zorganizowanej w Los Angeles w 1996. Czy edukacja medialna powinna chronić młodzież i dzieci przed negatywnym wpływem mediów? Czy produkcja przekazów medialnych powinna stać się najważniejszą kwestią edukacji medialnej? Czy edukacja medialna powinna koncentrować się na analizie tekstów kultury popularnej? Czy edukacja medialna powinna mieć orientację polityczną i ideologiczną? Czy edukacja medialna powinna występować we wszystkich programach szeroko pojętego szkolnictwa? Czy edukacja medialna powinna być realizowana jako specjalistyczny przedmiot, czy też stanowi dodatek włączony do przedmiotów już istniejących?
Uczestnicy konferencji pozytywnie zaopiniowali konieczność ochrony dzieci przed negatywnym wpływem mediów, wprowadzenie elementów produkcji medialnej do nauczania, obecność wychowania do środków przekazu we wszystkich etapach edukacji szkolnej. Zdecydowanie odrzucono próby ideologicznego i politycznego traktowania wychowania do mediów.