Хибридно или смесено обучение образователен подход, който съчетава обучението с участие на учител (лице в лице) и онлайн-обучение.
Изисква физическо присъствие както на учител, така и на ученик, с възможност и някои елементи на контрол на ученика върху времето и мястото, включително пътя до лекционната среда или темпото на обучение.Enhancing Students, Language Skills through Blended Learning. Electronic Journal of E-Learning. 14. Разбира се учениците все още посещават традиционни училища от типа „тухли и хоросан“, или пък по-новите социалистически училища, както и новите частни колежи с присъстващ учител и преподавател, практиките в класната стая и лекционна зала, освен лице в лице се комбинират и с работа с компютър и дори компютърно медиирани дейности по отношение на съдържанието на урока, лекцията и от страна на преподавателя, на преподаването на лекцията, като той може да ползва компютър или лаптоп, настроен за това. Хибридното или смесено обучение се използва и в условия за професионално, университетско развитие и обучение.
Макар да звучи твърде очевидно, действително смесеното обучение е силно зависимо от контекста, универсалната концепция за него е не просто трудна, а но трябва да се приспособява към средата, особено в технологичен аспект. Някои доклади твърдят, че липсата на консенсус относно твърдата дефиниция на смесеното обучение е довела до трудности в изследванията на неговата ефективност. Oliver M, Trigwell K (2005). "Can 'Blended Learning' Be Redeemed?". E-Learning. 2 (1): 17–26. Например едно доста цитирано проучване от 2013 г. широко дефинира смесеното обучение като смес от онлайн и лично предаване, където онлайн частта действително ефективно действа като друг вид на контакта лице в лице (когато се използват визуални средства като Skype), при който е възможна комуникацията, вместо да го допълва.
Също така, метаанализ от 2015, който разглежда исторически чрез изчерпателен преглед на основани на източници и доказателства изследователски проучвания около смесеното учене, открива общи черти в дефинициите, като това, че смесеното обучение се счита за комбинация от традиционни f2f [лице в лице] начини на обучение с онлайн начини на учене, базирани на технологично опосредствано обучение, при което всички участници в учебния процес са разделени от технологично-математически варианти като разстояние до време-пространство.Siemens, G., Gašević, D., & Dawson, S. (2015). Preparing for the Digital University: a review of the history and current state of distance, blended, and online learning. Pg. 62. Athabasca University. Retrieved from Този доклад също така установява, че всички тези проучвания, базирани на доказателства, стигат до заключението, че постиженията на учениците са по-високи при смесено учене в сравнение с напълно онлайн или изцяло директно обучение.
„Смесено обучение“ понякога се използва в същия дух като „персонализирано обучение“.
В България Смесената форма на редовно и задочно (дистанционно) обучение е сравнително нова система на обучение в България, но с времето се налага, като абсолютно необходима и дори функционална. Българското образование е гъвкаво, още от времето на Възраждането, и позволява въвеждането на различни типове, особено смесена форма, на обучението, тогава в училищата, като паралелките биват смесени, момичета/момчета, различни класове и учебен стадий на ученика. Вече все повече висши учебни заведения в България започват да налагат тази форма на обучение. Тази система на обучение позволява на студентите, да организират времето си по най-подходящият за тях начин, което я прави очевидно много привлекателна за студентите, които искат и се стремят да са финансово независими, като работят докато се обучават. Този метод осигурява бърз достъп до необходимата информация и съответно бърза обратна връзка от страна на преподавателите. Комуникацията в някои аспекти на онлайн общуването, между студенти и преподаватели, е исторически обусловена и йерархично натоварена, като поставената цел за висшите училища е да се постигне в обозримо бъдеще бърза, ефикасна и лесна комуникация и работа ученик/студент – преподавател, с цел постигане на учебни и дори образователни резултати.
Смесената форма на обучение дава възможности за развитие на различни практически умения; придобиване на знания, съчетавайки нови методи, подходи и стилове на обучение; въвеждане на новаторски техники при организацията на учебния процес (комбинация между формални и неформални средства) и други.
Основна причина да се прилага смесената форма на обучение е наличието на всички предимства на дистанционното обучение, като изключва повечето му недостатъци.
Някои от предимствата на смесената форма на обучение: студентите са със статут на редовно обучение, могат да бъдат здравно осигурявани и да получават стипендии от университета; придобитите и усвоени знания и умения се прилагат от тях по време на курса, като те получават текущи оценки и обратна връзка; учащият не е обвързан с ежедневни посещения на лекции и упражнения – може да избира приоритетните за него курсове и да ги изучава редовно; общуването е двустранно, позволяващо прилагане на индивидуален подход; методът е гъвкав, стимулиращ студентите към самостоятелна работа и теоретично мислене.
Смесената форма на обучение в България се предлага в Нов Български Университет.
Източници
Категория:Компютърно интегрирано обучение