Pædagogikkens idéhistorie er studiet af de pædagogiske ideers historie fra antikken til i dag. Det omfatter blandt andet idéer om opdragelse, undervisning, dannelse og læring.
Pædagogikkens idéhistorie omfatter hovedtrækkene i de pædagogiske idédannelser; idéer om opdragelse,Hoyer, Timo (2015: "Sozialgeschichte der Erziehung. Von der Antike bis in die Moderne". Wissenschaftliche Buchgesellschaft DarmstadtK. Harney, H. H. Krüger (Hrsg.): Einführung in die Geschichte von Erziehungswissenschaft und Erziehungswirklichkeit, 2. Auflage. Leske + Budrich, Opladen 1997, . undervisning, dannelseNielsen 2011 og læring; de pædagogiske institutioner;Kristensen 2007 samt de kontekster, som idéerne og institutionerne og opstået og har udviklet sig inden for.Begley, Ronald B. and Joseph W. Koterski. Medieval Education (2005) Studiet omfatter også samtidsanalyse eller samtidsdiagnose af den aktuelle pædagogiske udvikling.Lars-Henrik Schmidt, Diagnosis 3, Aarhus Universitetsforlag Rømer 2015Schmidt 1999
Studiet er tæt beslægtet med uddannelseshistorie, som det ind imellem også opfattes som en del af.Lawson, John, and Harold Silver. A social history of education in England (Routledge, 2013)
McCulloch, Gary. The Struggle for the History of Education (2011), Focus on Britain
Reese, William J. (2005): “America's Public Schools: From the Common School to No Child Left Behind”. Johns Hopkins U. PressBowen, James. A History of Western Education: Vol 3: The Modern West, Europe and the New World (2 vol 2003). vol 1 Orient and Mediterranean 2000 B.C.-A.D. 1054
Butts, R. Freeman. A Cultural History of Western Education: Its Social and Intellectual Foundations (2nd ed. 1955)
Connell, W. F. ed. '(1981): “A History of Education in the Twentieth Century World”. Global coverage
Cook, T. G. The History of Education in Europe (1974)
Cremin, Lawrence A. American Education: The Colonial Experience, 1607–1783 (1970); American Education: The National Experience, 1783–1876. (1980); American Education: The Metropolitan Experience, 1876-1980 (1990); standard 3 vol detailed scholarly history
Cubberley, Ellwood Patterson. The History of Education: Educational Practice and Progress Considered as a Phase of the Development and Spread of Western Civilization (1920)oyd, William, and Edmund J. King. The History of Western Education (1994)
Winfried Böhm (2004): "Geschichte der Pädagogik". München, Historisches Wörterbuch der Pädagogik, hrsg. von Dietrich Benner und Jürgen Oelkers, Darmstadt: Wiss. Buchges., 2004
Herwig Blankertz (1982): "Die Geschichte der Pädagogik. Von der Aufklärung bis zur Gegenwart, Wetzlar". Büchse der Pandora.
Boyd, William, and Edmund J. King. The History of Western Education (1994)Andersen 1971; Andersen 1975; Larsen 1991; Markussen 1977; Nørr 1975; Rasmussen 1998; Schacht 1971; Tuxen 1978; Wardle 1978; Anderson 2004; Kampmann 1989; Reese 2005; Sturt 2013; Thelin 2019 Desuden har studiet berøring med generel pædagogik, uddannelsesvidenskab, pædagogisk sociologi og pædagogisk filosofi.
Historie
Den vestlige pædagogiks tænkere
Antikken til reformationen Den vestlige pædagogik opstod i antikkens Grækenland. Her var Platon og Aristoteles vigtige for pædagogikkens udvikling, der var knyttet til tanken om paideia.Korsgaard 2017 Med middelalderen blev kristendommen vigtig, og afrikaneren Augustin beskæftigede sig med den kristne pædagogik. Med renæssancen vendte den græsk-romerske tænkning tilbage. Hos tyskeren Martin Luther og med reformationen fik Augustins teologi en genoplivning, og Luther udformede sin egen protestantiske pædagogik.D. Martin Luthers Werke, Weimarer Ausgabe - WA
16.-18.århundrede Johann Amos Comenius (1592-1670) regnes sommetider for grundlægger af nyere pædagogik. Han udvikler en række enestående, og i samtiden bredt anvendte, lærebøger, der benytter sprog-undervisning i latin og nationale sprog samtidig (der findes også dansk-latinske bearbejdelser af hans værker fra perioden) til den almene skoling.
John Locke udgav værket Tanker om opdragelse i 1693.Locke 2016 Her lægger han vægt på barnets udvikling af en moralsk karakter. Al opdragelse har fire hovedformål, som er dyd, visdom, dannelse og lærdom.
Den moderne vestlige pædagogik kan siges at være grundlagt med Jean-Jacques Rousseaus (1712-1778) udgivelse af Emile i 1762.Rousseau 1994 Her rettes blikket mod opdragelsen af barnet til et frit menneske.Rousseau 2014 Tyskeren Immanuel Kant (1724-1804) fulgte delvist denne tanke men lagde vægt på, at barnet først måtte disciplineres.Kant 2014
Tyskeren Friedrich Schiller (1759-1805) udgav Om menneskets æstetiske opdragelse, der er en afhandling, som omhandler Immanuel Kants transcendentale æstetik og begivenhederne under den franske revolution.Schiller 1996
19. århundrede Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) var en Schweizsik pædagog, der var en anden af grundlæggerne af det 19. århundredes pædagogik.Pestalozzi's Biography Han vil basere opdragelsen på de love, som bestemmer menneskesjælens udvikling
Den tyske pædagog Friedrich Fröbel (1782-1852) var elev af Pestalozzi og fik en stor betydning.B. v. Marenholz-Bülow: Handbuch der Fröbelschen Erziehungslehre; 1886Wich. Lange (udgiver): Fröbel’s gesammelte pädagogische Schriften; 1874;B. Hanschmann: Friedrich Fröbel, die Entwickelung seiner Erziehungsidee in seinem Leben; 1874;Hedevig Bagger: Fr. Fröbel. Et Livsbillede; 1916. Han mente, at det enkelte menneske skal være et efter sin individualitet harmonisk udviklet hele, der bevidst indordner sig som led i samfundet, gennem opdragelsen ført til enhed med Gud, naturen og andre mennesker. Barnet skal fra den tidligste alder udvikles metodisk, på ethvert trin modtage, hvad der passer for dets alder, og barndommen skal ikke blot betragtes som en forberedelse til livet, men som en vigtig del af selve livet.
Johann Friedrich Herbart (1776-1841) var en tysk filosof, psykolog og pædagog, som regnes for en af klassikerne inden for pædagogikken.Herbart 1980 Idet han gik ud fra et begreb om menneskets Bildsamkeit (dets evne til at lade sig danne og opdrage), forsøgte han at lægge det teoretiske grundlag for opdragelse og undervisning.
Wilhelm von Humboldt (1769-1859 ) var til gengæld en tysk naturvidenskabsmand og filosof, der fik afgørende betydning for grundlæggelsen af det moderne universitet. Humboldt-Universität zu Berlin er Berlins ældste universitet, der er grundlagt 15. oktober 1811 af Humboldt. Han lagde vægt på den almene dannelse.
20. århundrede Sociologen Emil Durkheim (1858-1917) var meget interesseret i uddannelse. Det skyldtes delvist, at hans arbejde bl.a. bestod i undervisningen af kommende lærere, hvilket gav ham muligheden for at forme deres pensum, så det bar præg af hans egne mål om udbredelsen af sociologien (som han selv bidrog til grundlæggelsen af). Mere overordnet var Durkheim interesseret i måden, hvorpå uddannelse kunne bruges til at forsyne franske borgere med en fælles, sekulær baggrund, der i følge andre af Durkheims analyser er nødvendig for at afværge anomien i det moderne samfund. Det var desuden i denne sammenhæng, at han forslog dannelsen af professionelle grupper som en kilde til solidaritet blandt voksne. Durkheim argumenterede for, at uddannelse har mange funktioner:
At styrke social solidaritet. At vise, hvordan enkeltstående personer gennem historien på egen hånd har gjort gode ting for fællesskabet. Dette kan få individer til at føle sig som en del af en gruppe, hvilket mindsker risikoen for brud på regler og normer. At bibeholde sociale roller – ikke mindst, fordi skolen er et minisamfund med hierarkiog regler, hvorfor den kan lære unge at udfylde roller. At opretholde arbejdsdelingen. At fordele elever i grupper efter evner, hvilket kan lære dem at vælge arbejde efter deres evner.
Rudolf Steiner (1861-1925) var en østrigsk pædagog, der bedst er kendt som grundlægger af antroposofien og Steinerpædagogikken.Steiner, Rudolf (1971):” Pædagogik og erkendelse af mennesket” Antroposofisk forlag Sidstes overordnede mål er at give mennesker et grundlag til at udvikle sig frit, vokse op og blive moralsk ansvarlige og sunde integrerede individer, der kan opfylde deres unikke skæbne, hvis eksistens antroposofien postulerer. I Steinervuggestuer/-børnehaver skal pædagogerne sørge for at skabe et miljø og en atmosfære, der er hjemlig og omfatter naturlige materialer, således at det så vidt muligt modvirker mediernes påvirkninger, som i denne pædagogik menes at være skadelige for børns udvikling i de tidlige år. Pædagogerne uddannes til at støtte det enkelte barns udvikling via den frie leg med simpelt legetøj.
Georg Michael Kerschensteiner (1854-1932) var en tysk pædagog, der blev én af de første, der indså betydningen af egne erfaringer i al undervisning.Die staatsbürgerliche Erziehung der deutschen Jugend (1901)
Grundfragen der Schulorganisation (1907)
Der Begriff der Arbeitsschule (1912)
Charakterbegriff und Charaktererziehung(1912)
Wesen und Wert des naturwissenschaftlichen Unterrichts (1914)
Grundaxiom des Bildungsprozesses und seine Folgerungen für die Schulorganisation(1917)
Die Seele des Erziehers und das Problem der Lehrerbildung (1921)
Autorität und Freiheit als Bildungsgrundsätze(1924)
Theorie der Bildung (1926)
Pädagogik der Gegenwart in Selbstdarstellung, 1 (1926) Han fremhævede de manuelle færdigheders værdi overfor den intellektuelle dannelse, og i fortsættelse deraf arbejdede han for opprioritering af naturvidenskaber og kunst som fag i skolen.
Anton Makarenko (1888-1939) var en russisk og sovjetisk pædagog, socialarbejder og forfatter.Anton Makarenko | Gyldendal - Den Store Danske Han var den mest indflydelsesrige uddannelsesteoretiker i Sovjetunionen og fremmede demokratiske ideer og principper inden for uddannelsesteori og praksis.Makarenko, Anton (1988): “Vejen til livet”. Sputnik Han var leder af et opdragelseshjem for mindreårige lovovertrædere og interesserede sig for opdragelse i grupper. Hans ideer påvirkede den danske socialpædagogik.
Alfred North Whitehead (1861-1947) advarede i bogen The Aims of Education and Other Essays fra 1929 mod undervisning i døde ideer uden nogen anvendelse i det virkelige liv eller kulturen.Alfred North Whitehead, The Aims of Education and Other Essays (New York: The Free Press, 1967), Han fremhævede i stedet vigtigheden af fantasi og fri udvikling af ideer.
John Dewey (1859-1952) betragtes som en af de vigtigste pædagoger i historien.Dewey, John(2005):”Demokrati og uddannelse”. Klim Han lagde vægt på, at eleverne blev uddannet i demokrati og den kritiske tænkning, der ville gavne samfundet.Dewey, John (2008). “Erfaring og opdragelse”. København: Hans Reitzels Forlag
Maria Montessori (1870-1952) var en italiensk læge, der er kendt for hendes pædagogiske ideer.Montessori 1912 Disse har efterfølgende spredt sig har fået stor betydning for udviklingen af moderne vestlige børnehaver.Fischer 2011 Hendes pædagogik var altovervejende naturvidenskabeligt funderet, og baseret på en opfattelse af at bøns sanser og intellekt kunne styrkes ved at tilgodese og styrke børnenes egen virksomhed og selvstændighed.