Zbyněk Zbyslav Stránský (26 de octubre de 1926 - 21 de enero de 2016) fue un museólogo checo, considerado el “padre de la museología científica”. Entre las décadas de 1960 y 1970, fue responsable de uno de los primeros intentos de estructurar una base teórica para la museología al dirigir el Departamento de Museología del Museo de Moravia, en Brno. Con el apoyo del director del museo, Jan Jelínek, fundó una escuela de pensamiento museológico en Brno, con el objetivo de conectar la práctica museística con un sistema teórico específico. Zbyněk Z. Stránský, como solía firmar sus textos, fue el pionero en la construcción de una museología concebida como una ciencia social, creando un sistema autónomo de pensamiento basado en conceptos específicos.
Biografía Nacido en Kutná Hora, la antigua Checoslovaquia, el 26 de octubre de 1926, Zbyněk Z. Stránský estudió historia y filosofía en la Universidad Carolina, en Praga, de 1946 a 1950. Durante la década de 1950, trabajó en varios museos checos y en 1962 fue nombrado jefe del innovador Departamento de Museología del Museo Moravo y de la Universidad J. E. Purkyně, en Brno. Bajo la influencia de Jan JelínekJan Jelínek fue un museólogo y antropólogo checo, presidente del ICOM de 1971 a 1977 y primer presidente del ICOFOM en 1977. Dirigió el Museo de Moravia, en Brno. director del museo, estableció la primera escuela de enseñanza de museología dedicada a la teoría museológica en el mundo. Ya en las décadas de 1960 y 1970, Stránský era considerado la figura principal de la escuela museológica centroeuropea.
Papel en la comunidad internacional Entre 1980 y 1990, Stránský fue un activo participante del Comité Internacional para la Museología -ICOFOM, del Consejo Internacional de Museos -ICOM, siendo responsable, desde 1985, del proyecto terminológico que tenía como objetivo crear un Tratado de Museología y un Dictionarium. Museológico.Publicación de un diccionario con la traducción a veinte lenguas diferentes de términos museológicos esenciales. Véase Dictionarium Museologicum. Centro Nacional de Museos de Budapest, 1983. Hasta principios de la década de 1990, el ICOFOM había expresado su misión de “establecer la museología como una disciplina científica”.ICOFOM-International Committee for Museology, Museological News, Semi-Annual Bulletin of the International Committee of ICOM for Museology, n. 15, June, 1992. Stránský influyó continuamente en este comité y participó en varias de sus reuniones, convirtiéndose en miembro electo de su junta ejecutiva en 1986.
La formación en museología y la "Escuela de Brno" A lo largo de toda su carrera, Zbyněk Z. Stránský trabajó para establecer una formación completa y coherente en museología,Stránský no fue el único en desarrollar un curso de museología en la segunda mitad del siglo XX. Podemos recordar los ejemplos de los cursos creados por Raymond Singleton y más tarde por Geoffrey Lewis, en Leicester, o el curso creado por Georges Henri Rivière, en Francia, en 1970, o incluso los programas de Toron, en Polonia, el de Zagreb, Yugoslavia (ahora en Croacia) o el de la American Association of Museums en Estados Unidos.con el objetivo de asegurar un lugar para los museólogos como pensadores e investigadores. En 1962, algunos profesionales del Museo Moravo crearon el Departamento de Museología, vinculado institucionalmente tanto al museo como a la Universidad J. E. Purkyně, estableciendo una línea de formación museológica que se caracterizaría como la “Escuela de Brno”.Cerávolo, Suely Moraes. Da palavra ao termo: um caminho para compreender a museologia. 2004. 218 f. Tese (Doutorado em Biblioteconomia e Documentação) – Escola de Comunicação e Artes, Universidade de São Paulo, 2004. Disponible en http://www.museologia.ffch.ufba.br/sites/museologia.ffch.ufba.br/files/tese_suely_moraes_ceravolo.pdfLa ansiada transformación preveía “hacer del trabajo museístico una verdadera profesión”.Jelínek, Jan, in Stránský, Zbyněk Z., “Brno: Education in Museology”, Museological Papers V, Supplementum 2, Brno: J. E. Purkyně University and Moravian Museum, 1974, p.10.
El 20 de junio de 1968, los estudiantes de la primera promoción de museología recibieron sus diplomas universitarios en Brno.Stránský, Zbyněk Z., “The first museology graduates in Brno”, ICOM – International Council of Museums, ICOM News / Nouvelles de l’ICOM, vol. 22, n. 2, June 1969, pp.61-62.Según Stránský, la mayoría de ellos eran directores de museos o profesionales que ya tenían un título en otra disciplina. El curso de museología tuvo una duración de dos años, con cuatro sesiones de cien lecciones cada una, que incluían cursos teóricos y lecciones prácticas. Los temas de las clases se dividieron entre museología general y museología especial.
En 1986, su programa de formación en museología en Brno ganaría cada vez más seguidores de todas partes del mundo con la creación de su Escuela Internacional de Verano de Museología (ISSOM). Dentro de la estructura de la Universidad MasarykLa Universidad Masaryk se fundó en Brno en 1919 y actualmente es la segunda universidad más grande de la República Checa. En 1960, la universidad pasó a llamarse Universidad Jan Evangelista Purkyně, tomando el nombre del biólogo checo. En 1990, tras la Revolución de Terciopelo, recuperó su nombre original.y con el apoyo de la UNESCO, el ISSOM duró hasta 1999, difundiendo los conocimientos teóricos de la Museología. En 1998, Stránský abandonó la ciudad de Brno para vivir en Banská Bystrica, una ciudad de Eslovaquia, donde creó el Departamento de Ecomuseología, que coordinaría.
Stránský continuó enseñando museología en la Universidad de Matej Bel, en Banská Bystrica, hasta el año 2002. En los años siguientes, regresó a Brno como profesor invitado. Stránský siguió publicando textos sobre la teoría de la museología, intentando reafirmar y adaptar su sistema estructurado para esta ciencia hasta la primera década de este siglo. Murió en Banská Bystrica el 21 de enero de 2016.
Puntos de vista sobre la Museología La evolución del término "museología", que ha adquirido diversas connotaciones a lo largo del e incluso antes,Sobre la historia del término hasta el siglo XX, véase Aquilina, 2011 y Desvallées & Mairesse, 2011. fue impulsada por el esfuerzo de algunos profesionales de museos checos por obtener legitimidad académica. A partir de la década de 1960, la museología experimentaría una transformación significativa, emergiendo como una disciplina autónoma y consolidando su estatus como ciencia, proporcionando así los fundamentos indispensables para la práctica museística.
En su teoría estructural, Stránský estaba comprometido con investigar puntos esenciales que consideraba indispensables para la constitución de una disciplina científica:
primero, una ciencia debe definir un tema de estudio específico; luego, una ciencia debe utilizar su propio conjunto de métodos; una ciencia debe tener una terminología específica, un lenguaje; y, por último, debe basarse en un sistema teórico.Stránský, Zbyněk Z., “Museology as a Science (a Thesis)”, Museologia, n.15, XI, 1980, pp. 33-39.
La búsqueda de legitimación científica, por lo tanto, debería ir acompañada de la construcción concomitante de un sistema teórico museológico acorde con el marco de las ciencias contemporáneas.
Metamuseología En el contexto de la década de 1960, Stránský señaló que había razones objetivas para el “nacimiento de la museología como ciencia”;Idem, p.26.sin embargo, su prerrequisito interno, es decir la estructura lógica, era inexistente. Su pregunta sobre el carácter de la museología, entonces, lo llevó a reflexionar sobre la base teórica de la teoría misma.Stranský, Zbyněk Z., “Predmet muzeologie”, in Stranský, Zbyněk Z., (ed.), Sborník materiálu prvého muzeologického symposia, Brno: Moravian Museum, 1965, p.31. En otras palabras, Stránský construyó una problemática metateórica como punto de partida para estructurar la disciplina científica, introduciendo la noción de metamuseología.Stranský, Zbyněk Z., Introduction à l’étude de la muséologie, Destinée aux étudiants de l’École Internationale d’Été de Muséologie – EIEM, Brno : Université Masaryk, 1995, p.15.El término designa “la teoría cuyo tema es la museología en sí misma”, estando en cierto modo estrictamente ligada a la museología, pero también relacionada con la filosofía, la historia y la teoría de la ciencia y la cultura.
En su enfoque metamuseológico, el primer problema planteado se refería al tema de estudio de la museología. Stránský propuso algunas preguntas desconcertantes para el campo en desarrollo. Con su declaración inicial, en la que niega al museo como sujeto científico,Stranský, Zbyněk Z., “Predmet muzeologie”, in Stranský, Zbyněk Z., (ed.), Sborník materiálu prvého muzeologického symposia, Brno: Moravian Museum, 1965, pp. 30-33. el autor abrió el camino hacia un largo proceso de autorreflexión que marcó las bases de la museología en Europa del Este.
Al afirmar que “el sujeto de la museología no es ni puede ser el museo”,Stranský, Zbyněk Z., “Predmet muzeologie”, in Stranský, Zbyněk Z., (ed.), Sborník materiálu prvého muzeologického symposia, Brno: Moravian Museum, 1965, p.33. Stránský pretendía separar el “instrumento” –o los medios, es decir, el museo– y el “fin” al que sirve. Alega, en efecto, lo que podría haberse considerado obvio en el contexto de los museos de posguerra: que el museo, como institución que sirve a un fin determinado, no podía ser el objeto de estudio de una ciencia. Sin embargo, y en un enfoque tautológicoVéase Desvallées, André & Mairesse, François, Dictionnaire encyclopédique de muséologie, Paris : Armand Colin, 2011. 722p. según algunos de sus críticos, propondría que el objeto de estudio de la museología debería buscarse en la propia obra museística, en la tarea “sistemática y crítica” de producir el objeto de museo o musealia, en terminología stranskiana.
Musealidad Este pensador fue, entonces, responsable de la dislocación del sujeto de la museología del museo, como institución histórica, hacia la musealidad, entendida como un “valor documental específico”.Stránský, Zbyněk Z., “Brno: Education in Museology”, Museological Papers V, Supplementum 2, Brno: J. E. Purkyně University and Moravian Museum, 1974, p.28. Este último concepto, central en su teoría, llevaría a Stránský a concebir la intención cognitiva de la museología como la interpretación científica de una “actitud del hombre ante la realidad”. En su opinión, esta apropiación del carácter museístico de las cosas, que denominó “musealidad”, debe estar “en el centro de la intención gnoseológica de la museología”Stránský, Zbyněk Z., “Museology and Museums”, ICOFOM Study Series – ISS, n. 12, Stockholm, ICOM International Committee for Museology, 1987, p.289.como tarea científica de esta disciplina, delimitando su posición dentro del sistema de las ciencias.
De ahí que el concepto de musealidad ("muzealita"), entendido como la “calidad” o “valor” de las musealia, apareciera en las obras de Stránský en 1970,Stránský, Zbyněk Z., “Múzejnictvo v relácii teórie a praxe”, Múzeum, 1970, roč. XV, č. 3, pp. 173-183. proponiéndose como el verdadero objeto de estudio de la museología. Sin embargo, los primeros intentos de definir el término presentaron problemas lógicos.