Philippe Perrenoud

Philippe Perrenoud es un sociólogo de la educación suizo, nacido el 22 de junio de 1944. Es profesor honorario en la Universidad de Ginebra desde 2009.

Biografía Philippe Perrenoud nació en Suiza, el 22 de junio de 1944.

Posee un doctorado en sociología y antropología por la Universidad de Lausana, obtenido en 1984. Su tesis, publicada por Droz, se titula La construcción de la excelencia escolar.

Es profesor en la Universidad de Ginebra, y desde 1994 es catedrático en la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación (FPSE), en el ámbito de las prácticas docentes y las instituciones de formación.

Profesor honorario desde , codirige el Laboratorio de Investigación sobre Innovación en Formación y Educación (LIFE), del cual es cofundador, junto a Monica Gather Thurler.

En 2012 concedió una entrevista por email a un Blog radicado en Brasil (país donde adquirió amplia popularidad); allí ofrece una visión general de su pensamiento en relación a la educación y la pedagogía.

Pensamiento Sus críticas al sistema educativo han sido bastante amplias. A lo largo de su carrera como educador y autor ha sugerido una serie de cambios para hacer más equitativa la educación mundial.

Las ideas de Perrenoud están reflejadas en uno de sus textos más populares, llamado "Diez nuevas competencias para enseñar". Sin embargo, el sociólogo también ha concedido entrevistas donde expresa sus opiniones y los aportes que ha hecho al sistema educativo a nivel mundial.

Entre los aportes más significativos de Philippe Perrenoud destacan los siguientes: Modificaciones al sistema de ciclos escolares (el sociólogo explica que la educación tiene ritmos diferentes en cada persona, y los alumnos pueden no tener la misma capacidad para la velocidad de aprendizaje); críticas al avance rápido estudiantil (Según el sociólogo, cada joven debería poder adaptarse a su etapa escolar de acuerdo con su capacidad cognitiva); Trabajo cooperativo (basado en ideas de pensadores pedagogos como Célestin Freinet); Posicionamiento sobre el uso de multimedia (ha sido uno de los principales exponentes de la utilización de la tecnología en la educación).

Obras Su trabajo sobre la creación de desigualdades y el fracaso escolar lo ha llevado a interesarse por el papel del estudiante,Par exemple : paru initialement dans Éducations, n° 1, déc. 94-janv. 95, pp. 56-62, repris dans Les Sciences de l’Éducation face aux interrogations du public. Genève : Cahiers de la Section des sciences de l’éducation, Numéro spécial, pp. 123-135 las prácticas docentes, la formación del profesorado, el curriculum (o currículo), el funcionamiento de las escuelas, las transformaciones del sistema educativo y las políticas educativas.

Este concepto de « trabajo del estudiante ", que él popularizó, se utilizó durante la pandemia para explicar las dificultades que enfrentan estudiantes, maestros y padres por igual.

Publicaciones

Como autor

présentation en ligne.

Como director editorial

.Daniel Hameline

.. Desjardins, J., Altet, M., Etienne, R., Paquay, L. & Perrenoud, Ph. (dir.) (2012). La formation des enseignants en quête de cohérence. Bruxelles: De Boeck. Altet, M., Desjardins, J., Etienne, R., Paquay, L. & Perrenoud, Ph. (dir.) (2013). Former des enseignants réflexifs : obstacles et résistances. Bruxelles: De Boeck.

Libros en español

Paquay, L., Altet, M., Charlier, É. & Perrenoud, Ph. (dir.). (2010). La formación profesional del maestro. Estrategias y Competencias. Mexico : Fondo de Cultura Económica (trad. en espagnol de Former des enseignants professionnels. Quelles stratégies ? Quelles compétences ? Bruxelles : De Boeck). Perrenoud, Ph. (1996). La construcción del éxito y del fracaso escolar. La Coruña : Fundacion Paideia & Madrid : Ediciones Morata, Tercera Edicion 2000 (trad. en espagnol de La fabrication de l'excellence scolaire : du curriculum aux pratiques d'évaluation. Genève : Droz, 1984, 2e édition augmentée 1995). Perrenoud, Ph. (1999). Construir competencias desde la escuela. Santiago de Chile : Dolmen Ediciones (trad. en espagnol de Construire des compétences dès l'école. Paris : ESF, 1997). Perrenoud, Ph. (2004). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Profesionalización y razón pedagógica. Barcelona : Graó (trad. en espagnol de Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant. Professionnalisation et raison pédagogique. Paris : ESF, 2001). Perrenoud, Ph. (2004). Diez nuevas competencias para ensenar. Invitación al viaje. Barcelona : Graó & Mexico, Secrataría de Educación Pública (trad. en espagnol de Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999). Perrenoud, Ph. (2005). El Oficio de Alumno y El Sentido del Trabajo Escolar. Madrid : Editorial Popular (trad. en espagnol de Métier d'élève et sens du travail scolaire. Paris : ESF, 1994, 6e éd. 2005). Perrenoud, Ph. (2007). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar. Profesionalización y razón pedagógica. Mexico : Colofón (trad. en espagnol de Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant. Professionnalisation et raison pédagogique. Paris : ESF, 2001). Perrenoud, Ph. (2007). Pedagogía Diferenciada. De las intenciones a la acción. Madrid : Editorial Popular (trad. en espagnol de Pédagogie différenciée : des intentions à l’action. Paris : ESF). Perrenoud, Ph. (2008). La evaluación de los alumnos : de la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes : entre dos lógicas. Buenos Aires : Colihue (trad. en espagnol de L’évaluation des élèves. De la fabrication de l’excellence à la régulation des apprentissages. Bruxelles: De Boeck). Perrenoud, Ph. (2010). Los ciclos de aprendizaje. Un camino para combatir el fracaso escolar. Bogota : Magisterio Editorial (trad. en espagnol de Les cycles d’apprentissage. Une autre organisation du travail pour combattre l’échec scolaire. Sainte-Foy : Presses de l’Université du Québec). Perrenoud, Ph. (2011). Diez nuevas competencias para enseñar. Bogota : Magisterio Editorial (trad. en espagnol de Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF). Perrenoud, Ph. (2012). Cuando la escuela pretende preparar para la vida. ¿Desarrollar competencias o enseñar otros saberes ? Barcelona : Graó (trad. en espagnol de Quand l’école prétend préparer à la vie… Des compétences ou d’autres savoirs ? Paris : ESF, 2011).

Artículos en español

Favre, B. et Perrenoud, Ph. (1985). La enseñanza de la lectura : del método único a una pedagogia diferenciada. Perspectivas, vol. XV, n° 1, pp. 95-111. Perrenoud, Ph. (1996). La profesion docente entre la proletarizacion y la profesionalization : dos modelos de cambio. Perspectivas, vol XXVI, n° 3, septembre, pp. 549-570 (version espagnole de Le métier d’enseignant entre prolétarisation et professionnalisation : deux modèles du changement. Perspectives, vol XXVI, n° 3, septembre 1996, pp. 543-562). Perrenoud, Ph. (1998). ¿A dónde van las pedagogías difenrenciadas? Hacia la individualización del curriculo y de los itineririos formativos. Educar (Universitat Autonoma de Barcelona), " Comprendre la diversitat en educació ", n° 22-23, pp. 11-34 (version espagnole de Où vont les pédagogies différenciées ? Vers l’individualisation du curriculum et des parcours de formation. Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation, 1996). Perrenoud, Ph. (2000). Aprender en la escuela a través de proyectos: ¿por qué?, ¿cómo? Revista de Tecnología Educativa (Santiago - Chile), XIV, n° 3, pp. 311-321. Perrenoud, Ph. (2001). La formación de los docentes en el siglo XXI. Revista de Tecnología Educativa (Santiago do Chile), XIV, n° 3, pp. 503-523. Perrenoud, Ph. (2009). ¿Enfoque por competencias, una respuesta al fracaso escolar ? Revista Interuniversitaria de Pedagogía Social (España), n° 16, pp. 45-64. Perrenoud, Ph. (2010). Saber organizar el trabajo escolar más alla de la clase : una competencia que desarollar. In Gather Thurler, M. & Maulini, O. (dir.) La organización el trabajo escolar. Una oportunidad para repensar la escuela (pp. 405-427). Barcelona : Gráo. Perrenoud, Ph. (2010). La formación del profesorado: un compromiso entre visiones inconciliables de la coherencia. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 68 (24, 2), Agosto 2010. Perrenoud, Ph. (2010). El trabajo sobre el habitus en la formación del maestro. Análisis de las prácticas y toma de conciencia. In Paquay, L., Altet, M., Charlier, É. et Perrenoud, Ph. (dir.) La formación profesional del maestro. Estrategias y Competencias (pp. 265-308). Mexico : Fondo de Cultura Económica.

Notas y referencias

Apéndices

Philippe Perrenoud

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