Institut Polis

Polis – The Jerusalem Institute of Languages and Humanities est une institution académique à but non lucratif, située à Jérusalem, en Israël, fondée en 2011 par un groupe de sept chercheurs et d'universitaires européens et israéliens en réponse à un intérêt -selon son slogan- de renouveau mondial dans les langues anciennes et les civilisations.....et pour faire revivre les Sciences Humaines à travers l’étude de sources culturelles occidentales et orientales.

Calquée sur les développements récents en Linguistique Appliquée et sur l’expertise israélienne de l’enseignement de l’hébreu moderne (méthode de l’Oulpan), la méthode Polis enseigne les « langues mortes » dans un environnement monolingue et entièrement immersif.

L’Institut est situé dans le quartier de Musrara, près de la Vieille Ville de Jérusalem. Les étudiants viennent de plus de trente pays différents.

Histoire L’institut a été enregistré en 2011 dans les registres non-lucratifs d’Israël (document en hébreu). et offre des cours d’hébreu moderne, d’arabe et de grec koinè tout au long de l’année. L’idée principale était d’enseigner les langues anciennes comme des langues vivantes, et de mettre ensemble une équipe de professeurs qui parlent différentes langues afin qu’ils puissent échanger des techniques et des stratégies d’enseignement entre eux. Il est vite devenu évident à quel point l’immersion totale dans les cours de langue est importante pour l’enseignement de celles-ci, que ce soit pour les modernes ou les anciennes. La méthode débute essentiellement sur les méthodes de l’enseignement de l’hébreu moderne en Israël et de l’expérience de Christophe Rico en grec ancien.lien=link=Special:FilePath/Plaque_polis.jpg|vignette|Plaque de l'Institut Polis vue de la rue où l'on peut voir le nom officiel en anglais, hébreu et arabe.

L’Institut Polis et sa faculté ont organisé des cours intensifs de langue et aussi des séminaires courts et des temps de paroles pour promouvoir la méthode Polis et son intérêt pour les langues anciennes, la culture et la littérature dans les autres pays comme l’Italie., le Pérou., l’Argentine, les États-Unis., l’Espagne, le Maroc, la Finlande., la Suède. et les Philippines.

Contexte méthodologique L’entreprise de Polis s’inscrit dans un contexte de regain d’intérêt pour les langues anciennes. Inspirés par l’efficacité de la dans les langues modernes ou par ambition humaniste, plusieurs instituts proposent de nos jours des programmes d’immersion totale en latin, grec ou hébreu (Biblical Language Center, Accademia Vivarium Novum, Paidia…).

L’intérêt pour l'immersion dans les langues anciennes n’est cependant pas nouveau. Montaigne, dans ses Essais, conseille aux précepteurs de ne parler que latin aux enfants afin que ceux-ci l’acquièrent, comme lui, Chapitre 26, livre 1. Plus tard, vers la fin , des linguistes tels que Sauveur et Franke suggèrent qu’une interaction orale entre l’enseignant et l’élève, dans la langue cible, pourrait permettre une présentation plus efficace du vocabulaire et de la syntaxe d’une langue. Cette vision sera mise en pratique par de nombreux pédagogues (par exemple Berlitz), notamment dans les langues modernes.

Méthode Polis Principes théoriques La méthode Polis englobe une variété d’approches et de techniques issues de l’enseignement des langues modernes qui sont appliquées à des langues anciennes.. Deux principes se distinguent :

Immersion linguistique De multiples recherchessoutiennent le principe que l’apprentissage des langues est meilleur dès lors qu’il fait partie d’un environnement complètement immersif où la langue cible est entendue, lue, parlée et écrite. Ce principe théorique pointe la différence principale que l’on trouve entre la méthode Polis qui dérive de la méthode grammaticale utilisée traditionnellement pour la traduction et l’inclusion de certaines techniques pratiques de cette méthodologie.

Développement de langage dynamique La méthode Polis se construit sur l’apprentissage des structures grammaticales dans l’ordre naturel d’acquisition. La méthode reconnaît à la fois la progression de l’étudiant dans l’acquisition basée sur les quatre compétences d’apprentissage des langues (écouter, parler, lire et écrire) mais reconnait aussi les modes de discours ou genres littéraires (le dialogue, la narration, l’argumentation et la poésie) incorporés dans l’acquisition progressive de la langue.

En prenant ces principes en compte, la méthode Polis mélange plusieurs techniques et approches qui se sont développées depuis les années 1970 aux États-Unis et au Canada, et plus récemment en France. Selon Christophe Rico, « La principale innovation de la méthode Polis est l'application de ces deux méthodes afin d'enseigner des langues dites "mortes" comme des langues vivantes..»

Techniques Pratiques Réponse Physique Totale (TPR) La technique d’apprentissage des langues appelée (TPR)a été développée par le psychologue James John Asher (San José State University). Elle se base sur ses observations de l’acquisition de la langue par les petits enfants. Bien que la théorie derrière TPR et le terme lui-même aient touché le grand public seulement à la fin des années 1970, lorsque le professeur Asher a publié Learning Another Language through Actions, il est apparu que beaucoup de ses idées avaient des points communs avec la Méthode Directe de W. H. D. Rouse développée vers la fin du / début . vignette|Salle de classe de l'Institut Polis favorisant la méthode TPR et les discussions de groupes. Avec la méthode Polis, la technique TPR est présente dès le premier cours et tout le long du processus d’apprentissage. Pendant la première session, l’étudiant doit simplement réagir à une série de commandes données par le professeur, et aucune interaction verbale n’est attendue. Toutefois, on demande aux étudiants plus avancés de décrire leurs actions au fur et à mesure qu’elles sont exécutées, afin d’anticiper de futures actions ou de simplement décrire ce qu’ils ont vu. Même si la technique TPR disparaît peu à peu au fur et à mesure que les étudiants avancent en niveau, elle peut se trouver utile même face à des structures complexes particulières telles que le génitif absolu en grec ou l’.

Enseigner la Compétence à travers la Lecture et les Histoires (TPRS) Le Storytellingcomme une technique d'acquisition de la langue a été créé dans les années 1990 par le professeur d'espagnol Blaine Ray, inspirée par la théorie de Stephen Krashen sur l'acquisition des langues étrangères et sur l'importance du rôle de « » dans la maîtrise de l'élocution de l'étudiant. Selon Krashen, il est essentiel que les étudiants soient exposés à des phrases qu'ils peuvent complètement comprendre, une fonctionnalité qui requiert un contrôle strict de comment et quand les nouveaux mots et structures de phrases sont présentés, tout en limitant les nouveaux mots à un petit pourcentage du message complet.

Afin de fournir aux étudiants un environnement d'enseignement où le « compréhensible input » peut avoir lieu, Blaine Ray a développé une série d'histoires ou de narrations dans lesquelles les étudiants sont activement impliqués. À travers les narrations, les étudiants sont présentés avec des messages qui correspondent à leur niveau en langue, permettant l'introduction de nouveau vocabulaire.

En adaptant la pratique de narration d'histoires, la méthode Polis exclut complètement la traduction et les explications dans toute autre langue que celle qui est enseignée. Un autre développement de la méthode Polis consiste à souvent demander aux étudiants de répondre avec une phrase complète plutôt qu’avec des mots seuls, les encourageant à internaliser leurs compétences orales.

Construire des histoires La technique de Story Building. a été développée pour la première fois par Greg Thompson ( University of Alberta ) en 2017 avec la méthode dite (GPA). Sa théorie s'appuie sur la présentation d'images en vignettes qui, grâce à la succession d’images, forme une histoire complète. Les étudiants sont ensuite invités à décrire les images présentées en employant le vocabulaire qu'ils connaissent. Cet exercice renforce la mémorisation et permet l'insertion de nouvelles structures grammaticales liées aux images et au vocabulaire.

Avec la méthode Polis, la technique de construction d'histoires est souvent utilisée pour pratiquer le passage du présent au passé.

Images et accessoires Puisque la mémoire humaine est largement dépendante de l'expérience sensorielle, l'utilisation et d'accessoires est un outil très efficace pour présenter des nouveaux mots de vocabulaire, afin que les étudiants associent directement un nouveau mot à une expérience sensorielle.

Conversations en paires ou en groupes réduits Les conversations entre les étudiants en classe sont une caractéristique commune importante dans l'enseignement des langues modernes.., que l'Institut Polis applique à l'enseignement des langues anciennes. Cette interaction est un outil très efficace, dans les niveaux plus avancés. Étant donné que l'étudiant pratique et produit un discours, il progresse dans l'acquisition de la langue. Les conversations guidées peuvent engager de 2 à 5 étudiants à la fois et sont créées afin de maximiser le temps de parole de chaque étudiant tout en minimisant les erreurs.

Expression Séquentielle Vivante (LSE) La dernière stratégie d'enseignement que les professeurs de l'Institut Polis ont conçue et développée, et qu'ils sont dorénavant en train d'appliquer, est la technique appelée Living Sequential Expression. Cette approche est inspirée par le travail du pédagogue français et enseignant des langues étrangères François Gouin (1831 – 1896) qui a développé une série de méthodes d'acquisition de la langue. Cette méthode consiste à décortiquer des actions tout en les reproduisant.

Autres activités et techniques Afin que les étudiants puissent s'entraîner à utiliser la langue qu'ils apprennent, l'Institut Polis a mis en place des déjeuners de langue en hébreu et en grec au cours desquels les étudiants et les professeurs peuvent parler la langue étudiée dans un autre contexte que celui du cours. Les chansons sont aussi un bon moyen pour les étudiants de retenir les notions vues en cours..

Programmes académiques

Cours de langues

Tout au long de l'année, l'Institut Polis propose des cours de langues anciennes ou sémitiques (hébreu biblique, grec koinè, latin, syriaque, arabe et hébreu moderne) à Jérusalem, Rome, et en Floride.. Ces cours sont enseignés selon la méthode Polis (voir ci-dessus)..

Programmes de master

L'Institut Polis propose deux programmes de master en langue qui mettent l'accent sur l'apprentissage des langues et qui peuvent être complétés par différents cours facultatifs en littérature, philosophie, histoire et enseignements de langue complémentaires telles que le syriaque, le copte bohaïrique et le latin.

vignette|Les étudiants à l'Hérodium lors d'un cours de géographie historique.

Le master des arts en philologie antique se concentre sur l'apprentissage du grec koinè et de l'hébreu biblique pour lesquels les étudiants suivent des cours intensifs pendant les deux ans. Les étudiants de ce programme doivent avoir suivi quatre niveaux d'hébreu biblique et cinq en grec ancien. En plus des cours de langues, les étudiants peuvent choisir des cours facultatifs qui complètent l'apprentissage de leurs langues comme la philosophie, l'histoire, la géographie, la linguistique, la paléographie et la littérature. Il est certifié conjointement par l'Université pontificale de la Sainte-Croix de Rome, l’Université internationale de Catalogne et l'Institut Polis..