Louise Lafortune, né le , est une consultante, professeure, chercheuse et accompagnatrice québécoise.

Biographie

Louise Lafortune est professeure émérite de l'Université du Québec à Trois-Rivières, au sein du département des sciences de l'éducation. Elle est professeure invitée de l’Université de Holguín à Cuba et coresponsable d’un accord de coopération depuis 2017 entre cette université et l’Université du Québec à Trois-Rivières.

Elle est détentrice d'un doctorat en science de l'éducation de l'Université du Québec à Montréal abordant l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques, portant particulièrement sur la dimension affective en mathématiques, obtenu en 1992.

Elle est auteure de près de 90 ouvrages ainsi que de plus de scientifiques et de transfert de connaissances et de chapitres de livres.

Les ouvrages et articles qu'elle a publiés abordent les thématiques liées aux femmes en mathématiques, sciences et technologies, à la métacognition et l'affectivité dans l'apprentissage, à la pédagogie interculturelle et équitable, la philosophie pour enfant adaptée aux mathématiques, l'accompagnement du changement, la réflexivité et le développement des compétences, à la situation des femmes en STIM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques) et à la situation des femmes en ingénierie au Québec. Ses dernières publications abordent les femmes en situation professionnelle et des perspectives sociopédagogiques pour l'équité des femmes Cuba-Québec (publiés en français et en espagnol).

Louise Lafortune a étudié notamment la mathophobie et les questions liées à l'anxiété à l'égard des mathématiques et suppose que si des jeunes et adultes réussissent dans plusieurs domaines, ces personnes ont la capacité de réussir en mathématiques.

Elle est fondatrice du Mouvement international pour les femmes et l'enseignement des mathématiques (MOIFEM) ayant existé de 1986 à 2003. Elle est membre du comité fondateur de l'Association de la francophonie à propos des femmes en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (AFFESTIM) fondé en 2003 et participe au conseil d'administration en tant que vice-présidente aux projets, directrice et représentante des membres individuelles depuis ce temps. Elle est aussi membre chercheuse du Réseau Québécois en Études Féministes (RéQEF) depuis sa fondation et de l'Institut de recherche et d'études féministes (IREF) depuis 1992. Elle s’est engagée dans un accompagnement-formation au sein Relais-Femmes avec lequel elle publie en 2015 l'ouvrage Accompagnement d'une pratique réflexive-interactive féministe et en 2019 un article pour la revue Recherches féministes intitulés : La pédagogie féministe intersectionnelle socioconstructiviste de Relais-femmes dans son travail d’accompagnement-formation : des compétences à développer.

En 2007 et 2008, Louise Lafortune est aussi porte-parole du Réseau pour l'avancement de l'éducation au Québec (RAEQ), organisme comptant et qui affirme médiatiquement son appui au renouveau pédagogique ainsi qu'à la réforme de l'éducation. En 2009, elle continue à prendre position en ce sens en tant que professeure à l'Université du Québec à Trois-Rivières en affirmant que le Québec gagnerait à s'inspirer du système d'éducation finlandais.

En 2011, Louise Lafortune est porte-parole du manifeste pour une école compétente, dans lequel une trentaine de chercheures et chercheurs issus de 12 universités tant francophones qu'anglophones affirment la nécessite de faire de l'éducation une priorité tout en la maintenant créative et innovante. Le manifeste prend aussi position en faveur de la réforme du système scolaire québécois et se pose en défenseur des avancées scientifiques et technologiques de celle-ci.

Depuis 2017, chaque année, la bourse Louise-Michel-Lafortune est décernée par la fondation de l’Université du Québec à Trois-Rivières pour une étudiante de la maîtrise ou du doctorat dans un domaine de l’éducation ou des sciences pour souligner un engagement social.

En 2022, Louise Lafortune avec 41 autres personnes est auteure du Manifeste à propos des femmes en STIM ..

En 2022, elle finalise un projet subventionné par le Ministère des relations internationales et de la francophonie du Québec (MRIF) avec la publication de Femmes en situations professionnelles : expériences cubaines et canadiennes (versions française et espagnole).

En 2024, elle réalise un projet avec le Colab (Innovation sociale et culture numérique) avec la publication de Une approche d'équité sociopédagogique sensible à L'EDI (équité, diversité, inclusion) pour intéresser les filles et les garçons à s'orienter en STIM (sciences, technologies, ingénierie, mathématiques) .

En 2024, elle termine un projet de recherche subventionné par la CPMT (Commission des partenaires du marché du travail) avec la publication de : Quelle est la situation des femmes en ingénierie au Québec : Plaisirs, défis et solutions (versions française, anglaise et espagnole) .

En 2024, elle termine la codirection d’un projet d’ouvrage collectif réalisé au sein du ReQEF avec le chantier portant sur les recherches partenariales : La coconstruction dans la recherche partenariale : perspectives féministes .

En 2024, elle termine un projet subventionné par le MRIF (ministère des Relations internationales et de la Francophonie) du Québec et par les Fonds de recherche du Québec (FRQ) avec un ouvrage publié en français et en espagnol : Perspectives sociopédagogiques pour l'équité des femmes Cuba-Québec: Réflexions collectives vers des changements .

Louise Lafortune est membre du comité organisateur du congrès de WEFLA-SECAN (apprentissage des langues et séminaire des études canadiennes) à Cuba .

De l’éducation à la santé L’accompagnement et l’évaluation de la réflexivité en santé: Des applications en éducation et en formation, Québec, Presses de l’Université du Québec, 2015. Une démarche réflexive pour la formation en santé: Un accompagnement socioconstructiviste, Québec, Presses de l’Université du Québec, 2012. Des stratégies réflexives-interactives pour le développement de compétences: La formation en éducation et en santé, Québec, Presses de l’Université du Québec, 2012. D. Curchod, P.-A. Doudin, L. Lafortune et N. Lafranchise (dir.), La santé psychosociale des élèves, Québec, Presses de l’Université du Québec, 2011. D. Curchod, P.-A. Doudin, L. Lafortune et N. Lafranchise (dir.), La santé psychosociale des enseignants et des enseignantes, Québec, Presses de l’Université du Québec, 2011.

Changements, innovations et dimension affective en éducation Lafortune, L., V. Páez Pérez y M. Gazaille (dir,). Competencias y aprendizaje de lenguas en Cuba: perspectivas de acompañamiento y formación, Ottawa, Mapalé, 2019 M. Saint-Jean, N. Lafranchise, C. Lepage et L. Lafortune (dir.), Regards croisés sur la rétroaction et le debriefing: Accompagner, former et professionnaliser, Québec, Presses de l’Université du Québec, 2017. M. Saint-Jean, L. Lafortune (coord.), L’accompagnement du changement en formation, Toulouse, Presses universitaires du Mirail, 2014. M. Morisse, L. Lafortune (dir.), L’écriture réflexive, Québec, Presses de l’Université du Québec, 2014. C. Fiorilli, P.-A. Doudin, L. Lafortune et O. Albanese, Conceptions de l’intelligence et pratiques enseignantes, Québec, Presses de l’Université du Québec, 2013. P. Curchod, P.-A. Doudin et L. Lafortune (dir.), Les transitions à l’école, Québec, Presses de l’Université du Québec, 2012. M. Morisse, L. Lafortune et F. 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