vignette|Bibliothèque scolaire d'une école primaire au Québec
La bibliothèque scolaire désigne toute bibliothèque que l'on peut trouver dans un établissement d'enseignement pour les jeunes. Le terme de bibliothèque scolaire est utilisé directement au Québec, en France sa forme la plus commune est le centre de documentation et d'information (CDI), dans les établissements d'enseignement secondaire.
Description La bibliothèque scolaire se trouve dans les écoles primaires et secondaires, publiques et privées. Elle tend à être particulièrement petite et est en général composée et dirigée par une équipe réduite. Elle constitue un sujet qui fait partie du champ d'études des sciences de l'information et elle est directement liée à la bibliothéconomie jeunesse en milieu scolaire. La bibliothèque scolaire désigne également un espace numérique qui offre des ressources informationnelles et des services éducatifs qui sont intégrés dans les activités de l’école primaire ou secondaire.
La bibliothèque scolaire offre à tous les membres de la communauté scolaire des services d'apprentissage, des livres et des ressources qui développent la réflexion critique et leur permettent d'utiliser efficacement l'information quels qu'en soient la forme ou le support.
Objectifs La bibliothèque scolaire est définie comme un carrefour d’apprentissage et a pour but de soutenir l’enseignement et l’apprentissage pour tous dans les activités autour de la lecture. Elle est accessible à tous les élèves et assure l’accès égal aux services et aux ressources à tous de façon impartiale. Elle vise à fournir l’opportunité égale à tous les élèves d’accéder à l’information de qualité, d’explorer et cultiver leurs idées, et de développer leurs connaissances et leur bien-être pour la réussite de leur vie dans la société.
Mission de la bibliothèque scolaire La mission de la bibliothèque scolaire peut se définir simplement comme apporter des ressources documentaires variées et des sources diverses d’information aux élèves, aux enseignants mais aussi plus largement à tous les acteurs de la communauté scolaire, afin de participer à la mission globale de l’école. Toutefois, une vision contemporaine de cette mission segmente celle-ci en quatre axes spécifiques : pédagogique, culturel, numérique, collaboratif..
Axe pédagogique L’axe pédagogique est sans doute le plus déterminant de l’ensemble, en plus d’englober à bien des égards les trois autres. En effet, on ne peut omettre que la bibliothèque scolaire se trouve dans l’enceinte d’une école, et qu’elle doit donc contribuer à la mission éducative de ce milieu. À cette fin, elle peut aider à consolider l’apprentissage des notions vues en classe par les élèves puisqu’elle a le potentiel de constituer un point de ralliement pour les élèves en ce qui a trait à l’acquisition d’informations, de ressources informationnelles et de littératie informationnelle. En effet, elle est un lieu privilégié de formation des compétences informationnelles (recherche, évaluation et utilisation de l’information). Elle favorise l’autonomie des élèves et participe au développement de leur esprit critique.
Cela dit, il ne faut pas limiter son impact aux étudiants, à titre de centre d’apprentissage interdisciplinaire, elle devient un lieu où les savoirs de tous les domaines peuvent se retrouver, et gagne à être perçu comme un laboratoire d’étude qui peut servir d’extension à la salle de classe où ils peuvent y venir non seulement pour consulter la documentation, mais aussi pour y pratiquer des activités pédagogiques innovantes. Toutefois, ce mouvement est à double sens. Ainsi, de la même façon que les enseignants ont adapté leurs pratiques aux nouvelles technologies et aux différents programmes pédagogiques depuis les dernières décennies, la bibliothèque scolaire ajuste sa posture traditionnelle pour se transformer en un centre d'apprentissage interactif.
Axe culturel L’axe culturel occupe une place cruciale également, car la bibliothèque scolaire représente souvent un des premiers lieux culturels fréquentés par les jeunes. Elle a le potentiel de devenir une source d’identité culturelle et communautaire pour le personnel et les élèves, tout en mettant ces derniers en contact avec des expériences très diverses, autant locales et mondiales.
La bibliothèque scolaire doit constituer un lieu d’enrichissement culturel qui doit être égalitaire, sans égard aux dispositions économiques et sociales des étudiants. Il s’agit là non seulement d’un idéal, mais bien d’une recommandation officielle diffusée par l’IFLA/UNESCO qui formule que celle-ci se doit d'être un lieu d'accès à l'information et au savoir égalitaire pour tous : un endroit neutre, sans discrimination ni censure idéologique (qu’elle soit politique ou religieuse).
Pour atteindre ce but, le premier geste le plus crucial à poser est de se doter d’une collection de qualité et pertinente qui contribue au renforcement d’une culture collective inclusive. Cependant, du fait de cet objectif, le bibliothécaire doit accorder une attention particulière à la censure lorsqu'il développe sa collection de documents numériques et matériels. Ainsi, il doit bien comprendre en quoi certains ouvrages peuvent représenter un défi, en quoi ils seront susceptibles de créer une relative controverse et pourquoi il considère important de les conserver.
Enfin, la bibliothèque scolaire peut aussi occuper un rôle incontournable à titre de lieu de culture, et non seulement d’entrepôt de documentation culturelle. Elle se doit d’encourager toutes les initiatives artistiques qui peuvent se produire en son sein, et ce autant afin d’en favoriser la diffusion que pour encourager l’inspiration et la créativité de sa communauté. Elle peut également enrichir son offre culturelle en servant de pont entre des institutions culturelles locales (théâtre, université, bibliothèque publique, galerie d’arts, etc.) afin de les rendre visibles aux élèves.
Axe numérique L’axe numérique prend racine pour sa part dans les transformations majeures qui se sont opérées avec l’avènement des nouvelles technologies depuis les dernières décennies. Les enfants et adolescents ayant grandi dans un monde numérique, il est impératif que ceux-ci retrouvent cette dimension dans leurs activités scolaires. À cette fin, la bibliothèque scolaire adresse ce tournant de deux manières.
Dans un premier temps, elle contribue à réduire la fracture numérique en mettant à la disposition des élèves de toute l’école un accès à de l’équipement informatique (tablette, portable, liseuses, ordinateurs) et à Internet (Wi-fi gratuit). Le degré de ce besoin varie considérablement selon le milieu, puisqu’il existe des écoles où tous les élèves disposent d’un portable pour effectuer leurs activités, mais il reste crucial pour de nombreux enfants de la province.
Dans un second temps, elle peut aider à sensibiliser la jeunesse aux enjeux éthiques du WEB, ainsi que le rôle qu’ils peuvent jouer sur celui-ci en y participant d’une manière responsable. Ses employés (bibliothécaires et techniciens en documentation) disposent de connaissances approfondies des procédés informationnels, et, de ce fait, sont les acteurs scolaires les mieux outillés afin d’aiguiser les capacités des élèves à juger critiquement les informations qu’ils consomment. Toutefois, cet atout a une bien plus grande portée, car ces professionnels représentent une ressource inestimable pour ce qui est de l’enseignement et l’encadrement de tous les acteurs scolaires (élèves, enseignants, personnel de soutien) aux compétences informationnelles.
Axe collaboratif L’axe collaboratif est un précepte issu d’un phénomène social plus large. La coopération à travers la diffusion, l’échange, et la production commune d’informations et de ressources génèrent des effets positifs tangibles sur l’apprentissage, et constituent une pratique à laquelle les jeunes du sont particulièrement exposés. Par conséquent, la bibliothèque scolaire ne doit plus être perçue comme un endroit silencieux ou le chacun pour soi domine. Elle devient un lieu d'échange de partage tant pour consolider la lecture que pour acquérir des compétences informationnelles où travailler en équipe.
Cependant, cet aspect collaboratif ne prend pas forme qu’à travers les élèves, mais également auprès des différents acteurs scolaires. En effet, la bibliothèque peut jouer un rôle important au sein de l’équipe-école dans la mesure où le personnel qui y travaille peut aider les enseignants à raffiner leurs pratiques. Premièrement, en leur offrant un lieu d’apprentissage riche et stimulant pour complémenter leurs activités pédagogiques, mais aussi en œuvrant en collaboration avec le personnel de la bibliothèque afin d’exercer des transpositions didactiques du contenu qu’ils doivent enseigner en y incorporant des éléments de compétences informationnelles.
Impacts des bibliothèques scolaires vignette|Bibliothèque du Collège De La Salle de Saint-Benilde. Parmi les bienfaits des bibliothèques scolaires pour les élèves et communautés étudiantes, nous constatons sans surprise l’atteinte de meilleurs résultats scolairesLance, K. C., Rodney, M. J., & Hamilton-Pennell, C. (2000). How School Librarians Help Kids Achieve Standards: The Second Colorado Study. et le développement de compétences informationnelles et d’apprentissage, mais également un impact positif sur le bien-être émotionnel des élèves, alors que les bibliothèques jouent le rôle de « safe-space » à l’intérieur des écoles.
Réussite scolaire De nombreuses études américaines se sont penchées sur la corrélation entre la présence d’une bibliothécaire scolaire professionnelle et l’atteinte de meilleurs résultats scolaires chez les élèves.
Une étude dans l’État de New York, notamment, démontrait une corrélation positive entre la présence d’un ou une bibliothécaire et de meilleurs résultats scolaires chez les élèves de année lors les examens standardisés d’anglais.
Une autre étude, cette fois-ci dans l’état de Pennsylvanie, a démontré une corrélation directe entre la présence d'un ou une bibliothécaire et le succès scolaires des élèves. Plus spécifiquement, plus cette personne tenait un rôle important auprès des élèves, moins ceux-ci étaient susceptibles de se trouver en situation d’échec. Inversement, ces derniers étaient même plus propices d’atteindre un niveau dit « avancé » en lecture et écriture.
Les résultats sont d’autant plus probants qu’on observe cette même tendance quelle que soit la discipline. Ainsi, une autre étude américaine démontre que l’effet positif d’une bibliothécaire qualifiée (ne serait-ce qu’à temps partiel!) tend à s’étendre à l’ensemble des disciplines scolaires, soit la lecture, les mathématiques, les sciences, l’histoire et l’écriture. Ces résultats sont appuyés par une étude plus récente, datant de 2023, confirmant que les élèves fréquentant une école où travaille à temps plein une bibliothécaire scolaire obtiennent de meilleurs résultats autant en lecture et qu'en mathématiques.
Au-delà de la frontière américaine, des résultats similaires sont constatés : une étude tenue au sein d’écoles en Colombie-Britannique, au Canada, démontre elle aussi une corrélation entre la présence d’une bibliothèque dans l’établissement et de meilleurs résultats scolaire. Plus spécifiquement, on constate l’impact positif de la bibliothèque est appelée à être plus significatif en fonction de plusieurs facteurs, parmi lesquels on note : l'accès à la bibliothèque, le personnel sur place, ses collections, les technologies qui y sont offertes et son intégration au cursus scolaire.
En somme, les études d’impacts à ce jour indiquent une relation positive claire entre la présence d’une bibliothécaire dans une école et la réussite scolaire des élèves qui la fréquente.
Réduction des inégalités