Mis en place par la circulaire du , le groupe de prévention du décrochage scolaire (GPDS) est une instance obligatoire dans chaque établissement du second degré. Anciennement appelé « cellule de veille » et inspiré du Groupe d’aide à l’insertion (GAIN), le GPDS est un dispositif de prévention et de traitement du « décrochage scolaire », placé sous l’autorité du chef d’établissement. Ce groupe de prévention joue donc un rôle primordial.
Quelques définitions importantes et sigles Avant d'aborder le GPDS en profondeur, il convient de définir les notions de « décrochage scolaire », de « décrocheur » et d’« absentéiste ».
Tout d’abord, le « décrochage scolaire » est le processus qui amène le jeune à « quitter le système de formation initiale sans avoir obtenu une qualification équivalente au baccalauréat ou un diplôme à finalité professionnelle, tel qu'un certificat d'aptitude professionnelle (CAP) ou brevet d'études professionnelles (BEP) ».
Ensuite, un décrocheur est un jeune étant sorti du système scolaire sans diplôme. D’après la circulaire du , les décrocheurs sont « les jeunes qui ont décroché du système de formation initiale, en cours ou en fin d’année scolaire, sans avoir acquis un niveau de diplôme minimal ».
Enfin, un absentéiste est un élève « pour lequel on constate des absences répétées et non régularisées (à partir de 4 demi-journées dans le mois) ».
Dans cet article, les sigles suivants sont utilisés : GPDS : Groupe de prévention du décrochage scolaire MLDS : Mission de lutte contre le décrochage scolaire PSAD : Plateforme de suivi et d'appui aux Décrocheurs RDS : Référent décrochage scolaire DIMA : Dispositif d'initiation aux métiers en alternance FoQualE : Formation qualification emploi CPE : conseiller principal d’éducation PsyEN spécialité EDO : Psychologue de l'éducation nationale spécialité éducation, développement et orientation scolaire et professionnelle
Description du GPDS Rôles du GPDS et ses objectifs Le GPDS a pour rôle principal de repérer et de recenser les élèves démotivés, les « absentéistes », les élèves en risque de décrochage et ceux en situation de décrochage scolaire. Ce groupe doit les accueillir, mettre en place des remédiations adaptées aux besoins de chaque élève repéré et assurer leur suivi. Le GPDS est chargé de faciliter la communication entre les personnels de l’établissement et de les engager dans les actions mises en place dans le but d'assurer un meilleur accompagnement de ces élèves. Pour finir, le GPDS doit mettre en place des actions de prévention du décrochage scolaire.
Les objectifs du GPDS sont multiples. Le premier objectif est la lutte contre l’absentéisme. Étant le premier signe d’alerte d’une situation de décrochage scolaire, le GPDS essaie de réduire l’absentéisme en proposant des aides adaptées à l’élève. Il cherche à comprendre les raisons de cet absentéisme. Le deuxième objectif est la lutte contre le décrochage. Le but est de limiter le nombre de sorties prématurées du système scolaireou d’abandons scolaires en accompagnant les élèves présentant des signes de désintérêt. Le troisième objectif est la prévention du décrochage. Il s’agit d'effectuer de la prévention avant que les signes de décrochage apparaissent. Il peut s’agir d’un découragement face aux difficultés rencontrées ou encore un élève qui semble « perdu ». Enfin, le dernier objectif est l’aide à l’orientation ou à la réorientation. Le GPDS accompagne l'élève dans le choix d’une voie adaptée à l’élève, dans ou hors un établissement scolaire, afin de faciliter le retour en formation de ce dernier.
Les acteurs du GPDS et leurs rôles Le GPDS est une instance qualifiée de « multi-catégorielle », car elle réunit différentes catégories de personnels. Nous retrouvons parmi celles-ci les acteurs suivants : Le proviseur et son adjoint : doivent installer le GPDS dans l’établissement ainsi qu'identifier un référent décrochage scolaire. Le référent décrochage scolaire : c'est le tuteur de l’élève, qui coordonne les actions du GPDS, anime les réunions et en fait le bilan, participe à l’élaboration du diagnostic et du suivi des actions ainsi que fait le lien entre les différents acteurs du GPDS. Le professeur principal et certains enseignants : connaissent l’élève dans le groupe classe. Le professeur principal est la personne qui déclenche la prise en charge du GPDS en remplissant la « fiche repérage ». Le conseiller principal d’éducation : connait l’élève en dehors du groupe classe et sert de médiateur, en assurant le lien avec la famille de l’élève. Le PsyEN spécialité EDO : apporte son expertise psychologique par rapport au développement de l'adolescent, à travers notamment la prise en compte de l'environnement psychosocial de celui-ci et constitue un appui pour l'équipe éducative grâce à sa connaissance des différentes filières de formation pour l’orientation. L’infirmière scolaire : repère si l’élève est en mal-être, en détresse et va apporter des solutions appropriéessi besoin. L’assistante sociale : a un rôle de médiation auprès de l’élève et de sa famille et apporte sa connaissance des différentes structures sociales. Le documentaliste : aide l’élève dans l’organisation de son travail personnel et de la recherche. Les personnels de la MLDS : collaborent à la mise en place d’actions de préventions.
En théorie, cette pluralité d’acteurs permet une meilleure analyse de la situation de chaque élève afin de proposer les remédiations les plus adaptées. Il est donc possible de parler de prise en charge collective dans la mission de prévention du « décrochage scolaire ».
Les élèves concernés Plusieurs élèves sont concernés par la prise en charge du GPDS. Certains sont en risque de décrochage, ce sont ceux qui présentent quelques signaux incitant à la vigilance. D'autres montrent les premiers signaux réels de décrochage, tels qu'un fort taux d’absentéisme, et ont besoin d’une intervention du GPDS. Enfin, il y a les élèves qui sont en décrochage scolaire depuis un moment déjà et qui sont généralement repérables dès la rentrée scolaire.
Actions menées Le GPDS met en place des outils de diagnostic et de suivi des élèves comme l’entretien d’explicitation avec l’élève, la fiche de repérage faite par le professeur principal ou encore le tableau de suivi des signalements et des prises en charge. Dans le but d’élaborer un parcours adapté à l’élève, le GPDS va proposer des rencontres avec le jeune et ses parents. Par la suite, il va mettre en place différentes actions de remédiation adaptées à l’élève ou de médiation. Il peut s’agir d’un travail sur l’élève, comme l’estime de soi ou encore sur le bien-être, d'aides dans le cadre de l’Accompagnement Personnalisé (AP), de tutorat, de soutien, d'un accompagnement sur son projet professionnel et personnel, mais aussi la mise en place de modalités d’accompagnement alternatives nécessitant quelquefois l’intervention de partenaires extérieurs, ou encore de stages d’observation dans d’autres filières afin d'organiser et suivre le devenir scolaire ou professionnel de l’élève sorti récemment du système scolaire.
Indicateurs déclenchant la prise en charge Nous pouvons classer les indicateurs du décrochage scolaire en cinq catégories distinctes : Indicateurs liés aux apprentissages : Il peut s’agir de difficultés à s’organiser dans son travail, d'un manque de concentration ou de motivation mais encore des difficultés scolaires accompagné d'une chute brutale des résultats scolaires. Indicateurs liés au parcours scolaire : Peut être du à des redoublements, une orientation non choisie ou le manque de projet professionnel. Indicateurs liés au comportement : tels que des retards répétés, des absences récurrentes, un trouble de la sociabilité (c'est-à-dire des difficultés dans le rapport aux autres), de l’agressivité provenant de l'élève, de l’indiscipline, de l'agitation ou une forte fatigue en classe, … Indicateurs liés à l’équilibre personnel : Des difficultés sociales, familiales ou psychologiques. Celles-ci comportent des troubles au niveau relationnel, c'est-à-dire état dépressif ou sentiment d’injustice, des difficultés dans le rapport à la famille, peu de confiance en soi, faible estime de soi ou encore fatigue permanente. Indicateurs liés au désinvestissement scolaire : Les élèves qui ne font pas leurs devoirs ou qui n’apportant pas leur matériel scolaire.
Le personnel éducatif doit être alerté lorsqu'il constate la présence d'un de ces signes. Cependant, ces dernier n'aboutissent pas obligatoirement à un décrochage scolaire.
L’accompagnement L’accompagnement se réalise en plusieurs étapes. Dans un premier temps, le signalement. Un membre du personnel éducatif va repérer un élève en situation de décrochage scolaire. Il le signale au professeur principal de l’élève qui remplit une « fiche de repérage », transmise par la suite au CPE ou au RDS du GPDS. Ensuite, vient la mise en place du GPDS qui étudie la situation et prend une décision. Une fois le suivi de l’élève prononcé, un diagnostic de la situation de ce dernier est mis en place en s'appuyant sur des outils comme la « fiche diagnostic » et la « fiche de suivi ». Le GPDS peut également avoir recours à l’outil « siècle décrochage scolaire » qui permet de partager les informations concernant le suivi de l’élève. Ce suivi se fait au cours de l’année scolaire et est ponctué de plusieurs réunions. La fréquence de ces réunions est au bon vouloir de l’établissement, mais de manière générale, une réunion est organisée à la rentrée scolaire puis d'autres ont lieu à chaque fin de trimestre.
Les objectifs de cet accompagnement sont de faire le point sur l’orientation de l’élève, de redonner du sens à sa scolarité, de lui faire acquérir une méthode de travail, mais encore de l’aider à mieux comprendre les attentes de l’institution vis-à-vis des élèves. Il s’agit d’apporter un parcours individualisé à l’élève en adaptant son emploi du temps ou encore en lui proposant des stages ou des immersions dans une formation autre que la sienne. Afin d'accompagner au mieux les jeunes dans le besoin, l’Éducation nationale met à disposition plusieurs ressources. Au niveau du district, l’Éducation nationale propose des actions avec la MLDS telles que des dispositifs d’accès à l’apprentissage, par exemple le Dispositif d'Initiation aux Métiers en Alternance (DIMA). Ce dispositif, permet un accès au monde professionnel à des élèves âgés de 15 ans ou plus, désireux d’intégrer le monde du travail. De plus, il existe des relais lycéens, qui aident les élèves en décrochage scolaire en leur proposant divers ateliers thématiques. Les micro-lycées sont des structures accueillant des élèves âgés entre 17 et 25 ans en décrochage scolaire depuis six mois, dont l’objectif est de leur redonner le goût d’apprendre mais aussi les classes-relais ou ateliers-relais, qui accueillent temporairement des élèves dans le but de les réinsérer au sein du système scolaire. Un autre dispositif nommé « parcours aménagé de formation initiale » peut également être proposé à l’élève lui permettant de pratiquer des activités autres que scolaires. Nous trouvons aussi des ressources destinées au RDS afin d'optimiser ses actions auprès de l’élève.
L’accompagnement prend fin soit quand l’élève a surmonté ses difficultés et n’a plus besoin d’accompagnement, soit quand l’élève n’arrive pas à résoudre ses difficultés et présente toujours des signes de décrochage. Dans ce cas-là, il est possible de faire appel au réseau Formation Qualification Emploi (FoQualE). Ce dernier, pourra soit proposer un dispositif de l’Éducation nationale, soit diriger le jeune vers la Plateforme de Suivi et d’Appui aux Décrocheurs (PSAD).
Il est important de savoir que cet accompagnement peut prendre fin en cours d’année scolaire.
Références
Annexes Articles connexes Décrochage scolaire Mission de Lutte contre le Décrochage Scolaire Micro-lycées Parcours aménagé de formation initiale
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