Le système éducatif mongol a subi des changements colossaux au . Les réformes de l'éducation à l'époque communiste ont été une rupture brutale et totale avec l'éducation traditionnelle qui était souvent religieuse et ésotérique. Ces réformes ont été calquées sur les systèmes éducatifs soviétiques et ont considérablement élargi l'accès à l'éducation pour les citoyens mongols. Parmi les changements figurait une transition de l'écriture mongole traditionnelle, de 1941 à 1946, à l'alphabet cyrillique.

L'alphabétisation s'est considérablement développée, la plupart de la population bénéficiant de l'école primaire gratuite. Cependant, le passage à la démocratie et à la libéralisation des marchés dans les années 1990 a eu des effets négatifs sur l'éducation en Mongolie, bien que ces revers aient été atténués en partie par l'amélioration des réformes économiques et politiques. De nombreux adultes bénéficient des programmes d'enseignement à distance non formels parrainés par le gouvernement en collaboration avec des ONG étrangères. Depuis, l'éducation en Mongolie est supervisée par le ministère de l'Éducation, de la Culture et des Sciences.

Les écoles n'ont pas de nom, mais des numéros.

En 2011, le ministère de l'Éducation a annoncé sa collaboration avec Cambridge Assessment International Education pour réformer l'enseignement secondaire conformément aux normes internationales.

Système scolaire contemporain

Préscolaire La Mongolie dispose d'un vaste système d'enseignement préscolaire financé par l'État. Il existe plus de 700 jardins d'enfants publics et privés. À l'époque socialiste, chaque sum avait au moins une école maternelle et un jardin d'enfants. , seules les écoles maternelles accueillent des enfants de plus de 3 ans. À Oulan-Bator, il existe des écoles maternelles et des jardins d'enfants privés ; beaucoup proposent une formation linguistique, par exemple le russe.

Enseignement primaire et secondaire Le système d'enseignement de niveau inférieur en Mongolie est similaire à celui utilisé à l'époque communiste, bien que le gouvernement ait entamé des réformes pour l'élargir. Le système d'origine comprenait quatre années de scolarité obligatoire suivies de quatre années supplémentaires d'enseignement secondaire inférieur obligatoire. Il y a ensuite eu deux années d'enseignement secondaire non obligatoire du deuxième cycle du secondaire, qui sont soit axées sur l'enseignement professionnel, technique ou général. L'expansion a commencé en 2004 avec l'âge officiel d'entrée à l'école passant de 8 à 7 ans. Une nouvelle expansion devait avoir lieu en 2008, le niveau d'entrée passant d'un an à 6 ans. L'objectif est d'avoir un système 6-4-2 de 12 ans pour l'enseignement primaire et secondaireMongolia, World Bank, juin 2007..

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Écoles vignette|250x250px|Des écoliers à Oulan-Bator. Comme dans de nombreux pays post-socialistes, le système scolaire de la Mongolie, qui reposait auparavant sur une scolarité de dix ans, a évolué vers une éducation de douze ans. L'âge officiel d'entrée à l'école a été abaissé à six ans à partir de 2008. L'enseignement obligatoire est de neuf ans. L année scolaire commence le 1er septembre comme la france

Les écoles des capitales de sum, ont généralement des internats pour les élèves ruraux. Beaucoup de ces écoles ne proposent les classes que jusqu'à la neuvième. Les élèves qui souhaitent terminer leurs études secondaires doivent fréquenter les écoles des centres d'aïmag.

À Oulan-Bator et dans des villes comme Erdenet, il existe des écoles privées, quoique de qualité mixte. Oulan-Bator a également quelques écoles publiques centrées sur l'apprentissage des langues étrangères, par exemple pour le russe, le chinois, le turc, l'anglais et l'allemand.

En collaboration avec Cambridge Assessment International Education, le ministère de l'Éducation a subi une réforme majeure de l'éducation afin de se conformer aux normes internationales. En conséquence, de nombreuses écoles publiques et privées ont été créées, offrant le Cambridge Pathway (niveaux primaire, Checkpoint, IGCSE, AS et A). , il existe trois écoles publiques avec un programme Cambridge, offrant aux élèves du pays la possibilité d'accéder à l'éducation internationale.

Selon le classement des écoles secondaires de Mongolie sur la base des résultats des examens d'entrée à l'université, neuf écoles sur dix étaient privées (avec frais de scolarité), tandis que trois étaient des écoles turques. À Oulan-Bator, il existe plusieurs écoles secondaires privées qui dispensent un enseignement en anglais et en mongol, et quelques-unes seulement dispensent un enseignement en anglais uniquement.

Il existe une école française.

Éducation des adultes

Enseignement supérieur L'enseignement supérieur en Mongolie est venu avec la révolution communiste au début du et était basé sur un modèle soviétique. Depuis sa création, le système d'enseignement supérieur a connu une croissance importante à ce jour. En 2003, il y avait 178 collèges et universités, mais seulement 48 d'entre eux étaient publics. Cependant, il y avait dans les universités publiques contre privés, ce qui indique l'importance continue de l'enseignement supérieur financé par les fonds publics en Mongolie. Sous le régime communiste, tous les enseignements supérieurs étaient dispensés gratuitement. Depuis le début des années 1990, des frais ont été introduits, bien que le gouvernement offre des subventions et des bourses. La qualité de l'éducation dans les établissements privés est généralement perçue comme inférieure.

Il existe de nombreuses universités en Mongolie. La plus importante est l'Université nationale de Mongolie à Oulan-Bator, qui a été fondée en 1942 (sous le nom d'Université Choybalsan) avec trois départements: éducation, médecine et médecine vétérinaire. La faculté était russe, tout comme la langue d'enseignement. En 1983, l'institut d'ingénierie de l'université et l'institut de formation des enseignants de langue russe sont devenus des établissements distincts, respectivement Institut polytechnique et Institut de langue russe. L'Institut polytechnique, qui compte , se concentre sur l'ingénierie et l'exploitation minière. L'Université d'État de Mongolie, qui compte environ , a enseigné les sciences pures et les mathématiques, les sciences sociales, l'économie et la philologie. Plus de 90 % des professeurs étaient mongols ; les enseignants venaient également de l'Union soviétique, d'Europe de l'Est, de France et de Grande-Bretagne. Une grande partie de l'enseignement était en russe, reflétant le manque de textes en langue mongole dans les domaines avancés et spécialisés.

Outre l'Université d'État mongole, il existe sept autres établissements d'enseignement supérieur: l'Institut de médecine, l'Institut d'agriculture, l'Institut d'économie, l'Institut pédagogique d'État, l'Institut polytechnique, l'Institut de langue russe et l'Institut de culture physique. En été, tous les étudiants ont eu un semestre de travail, dans lequel ils ont aidé à la récolte, formé des équipes de travail de choc pour des projets de construction, ou sont allés travailler en Union soviétique ou dans un autre pays du Comon. Au début de 1989, les autorités scolaires ont annoncé que les élèves ingénieurs de troisième et quatrième années seraient informés de l'entreprise à laquelle ils seraient affectés après l'obtention de leur diplôme, afin que leur formation puisse se concentrer sur des objectifs pratiques.

Recherche et bourses Les universitaires souffrent de l'isolement de la Mongolie de la société mondiale du savoir. Les universitaires mongols ont tendance à être insatisfaits de leur accès à l'information en général et certains ne sont toujours pas à l'aise avec les bases de données en ligne. Dans de nombreux cas, les ressources des bibliothèques universitaires sont sous-développées et ne satisfont pas les universitaires. De plus, il peut ne pas être possible pour les chercheurs de s'abonner à des revues professionnelles en raison des barrières financières et linguistiques. Le moyen le plus courant pour les universitaires de trouver des informations consiste à emprunter des articles à des collègues, à utiliser une copie de bibliothèque ou à obtenir une copie de collègues à l'étranger. Environ 83% des chercheurs utilisent Internet pour la recherche, soit environ le même pourcentage de anglophones. L'importance croissante d'Internet dans la recherche et les échanges universitaires mondiaux a poussé davantage de chercheurs à privilégier l'anglais au lieu de la langue qui dominait le monde universitaire mongol, le russe.

Enseignement à distance non formel Le gouvernement, par le biais de son ministère de l'Éducation, de la Culture et des Sciences, et souvent en collaboration avec des ONG et des organisations gouvernementales extérieures, a mis en œuvre des programmes d'enseignement à distance non formels favorisant le développement des compétences de base. Environ des adultes mongols participent à une forme quelconque d'enseignement à distance .. Le programme utilise souvent des communications radio pour surmonter le problème de la distance. Ceci est particulièrement adapté aux nomades, car leurs modes de vie mobiles ne sont pas propices aux communications terrestres. Ces programmes d'enseignement à distance sont axés sur les populations rurales qui ont besoin de plus de compétences que leurs homologues urbains. Les cours de radio sont dispensés à l'aide de livrets envoyés aux participants et d'instructions vidéo dans les centres d'apprentissage. Ils sont conçus pour aider les adultes à apprendre des sujets qu'ils pourraient trouver utiles dans la vie de tous les jours. Des sujets tels que la nutrition, les premiers soins et l'hygiène sont enseignés pour aider à améliorer la santé. Des cours allant de la production de laine à la cuisine en passant par la selle sont enseignés comme des moyens d'aider les populations rurales à améliorer leurs compétences et éventuellement à générer des revenus. De même, des cours de base sur la production, la comptabilité et la commercialisation sont dispensés pour améliorer la situation financière des habitants des zones rurales. Il existe des cours utilisant des contes de fées classiques pour enseigner l'alphabétisation et des cours sur les mathématiques et l'actualitéBernadette Robinson, In the Green Desert: Non-Formal Distance Education Project for Women in the Gobi Desert, Mongolia, Education for All: Making it Work Innovation Series, 12. UNESCO, Paris, France, 1997, .. L'éducation non formelle est l'un des seuls moyens pour les élèves qui ont abandonné l'école d'atteindre un enseignement équivalent à l'école primaire. De 2000 à 2004, ont obtenu cette équivalence grâce au programme non formel.

Chacun des 21 aimags de la Mongolie possède son propre Département de l'éducation et de la culture qui administre des programmes d'éducation formelle et non formelle à l'intérieur de ses frontières. Chaque aimag est responsable du développement du contenu de ses programmes et de leur mise en œuvre. Pour l'enseignement à distance non formel, il existe deux programmes à l'échelle nationale : Le programme national de développement de l'éducation non formelle et le Programme national pour l'enseignement à distance. La formation pédagogique des instructeurs est assurée par le Centre pour l'éducation non formelle, qui fait partie du Ministère de l'éducation, de la culture et des sciences (Mongolie). Il existe un service national d'inspection de l'éducation qui surveille les programmes, il n'est donc pas clair dans quelle mesure le niveau national du ministère de l'Éducation est comparé au niveau de l'aimag.