En Inde l'éducation est principalement gérée par le système éducatif public géré par l'État, qui relève du commandement du gouvernement à trois niveaux : fédéral, étatique et local. En vertu de divers articles de la Constitution indienne et de la loi de 2009 sur le droit des enfants à l'éducation gratuite et obligatoire, ce droit fondamental s'applique aux enfants âgés de six à quatorze ans. Le rapport des écoles publiques aux écoles privées en Inde est d'environ 7/5. Plusieurs initiatives publiques pour l'éducation en Inde ont lieu. Jusqu'en 1976, les politiques éducatives et leur mise en œuvre sont déterminées légalement par chaque État constitutionnel indien. Le quarante-deuxième amendement à la constitution en 1976 fait de l'éducation une « matière concurrente ». Ainsi, à partir de 1976, les gouvernements central et étatique se partagent la responsabilité formelle du financement et de l'administration de l'école. Dans ce grand pays, comptant vingt-huit États et huit territoires de l'Union, il existe plusieurs variations en matière de politique de l'éducation. Des cadres politiques nationaux sont créés pour guider les États dans leur création de programmes et de politiques au niveau étatique. Les gouvernements des États et les organismes gouvernementaux locaux gèrent la majorité des écoles primaires et primaires supérieures et le nombre d'écoles élémentaires administrées par le gouvernement augmente. Simultanément, nombre et proportion gérés par des organismes privés augmentent. En 2005 et 2006, 83,13% des écoles offrant un enseignement élémentaire (grades 1 à 8) sont gérées par le gouvernement et 16,86% des écoles étaient sous gestion privée (à l'exclusion des enfants dans les écoles non reconnues, les écoles établies dans le cadre du programme de garantie de l'éducation et dans les centres d'apprentissage alternatifs). Parmi ces écoles privées, un tiers reçoit des "aides" publiques. Entre la première et la huitième année, le nombre d'inscriptions entre les écoles publiques et privées a un rapport de 73:27. Cependant, dans les zones rurales, ce ratio est plus élevé (rapport de 80:20). Dans les zones urbaines, il est plus bas (soit un rapport de 36:66).
Le taux d'alphabétisation en 2011 est de 73% (le taux masculin étant de 81% et le taux féminin de 65%). La Commission nationale des statistiques estime le taux d'alphabétisation à 77,7 % en 2017-2018, avec 84,7 % pour les hommes et 70,3 % pour les femmes. Or, en 1981, les taux respectifs sont de 41 %, 53 % et 29 % et en 1951, les taux sont de 18 %, 27 % et 9 %Rajni Pathania, "Literacy in India: Progress and Inequality.". Le système éducatif amélioré de l'Inde est souvent cité comme l'un des principaux contributeurs à son développement économiqueIndia achieves 27% decline in poverty, Press Trust of India via Sify.com, 12 September 2008. Une partie non négligeable des progrès, notamment ceux de l'enseignement supérieur ou de la recherche ,est attribuée à diverses institutions publiques. Depuis 2010, le nombre d'inscriptions dans l'enseignement supérieur augmente pour atteindre un taux brut de scolarisation (TBS) de 26,3% en 2019. Pourtant, le défi d'atteindre le taux d'inscription dans l'enseignement supérieur des pays développés se pose : le relever doit permettre de récolter un dividende démographique de la population indienne jeune.
Le manque de ressources et les absences des enseignants dans l'école publique peut conduire à la valorisation des écoles privées. Ces dernières peuvent être reconnues par le gouvernement indien. Cette « reconnaissance » est un sceau d'approbation officiel pour lequel une école privée doit remplir plusieurs de conditions (même si, dans la pratique, les écoles reconnues ne remplissent pas tous les critères). L'émergence d'écoles primaires non reconnues suggère que la reconnaissance du gouvernement n'est pas considérée comme un gage de qualité par écoles et parents.
Aux niveaux primaire et secondaire, l'Inde dispose d'un vaste système d'écoles privées qui complète les écoles publiques, 29% des élèves recevant un enseignement privé dans le groupe d'âge 6 à 14 ans. Sont aussi privées certaines écoles techniques supérieures. Le marché de l'enseignement privé en Inde produit un chiffre d'affaires de 450 USD millions de dollars en 2008, mais doit atteindre 40 USD milliards.
Selon le rapport annuel sur l'état de l'éducation de 2012, 96,5% de tous les enfants ruraux âgés de 6 à 14 ans sont inscrits à l'école durant cette année. Cette enquête annuelle est la quatrième à signaler un taux de scolarisation supérieur à 96 %. De 2007 à 2014, l'Inde maintient un taux de scolarisation moyen de 95% pour les étudiants de ce groupe d'âge. Par conséquent, le nombre d'étudiants du groupe d'âge 6-14 qui ne sont pas inscrits à l'école tombe à 2,8% au cours de l'année scolaire 2018 (ASER 2018). D'après un rapport de 2013, 229 millions d'étudiants sont inscrits dans différentes écoles urbaines et rurales accréditées de l'Inde, de la classe 1 à 12, ce qui représente une augmentation de 2,3 millions d'étudiants par rapport au nombre total d'inscriptions en 2002, et une augmentation de 19 % du nombre de filles inscritesEnrollment in schools rises 14% to 23 crore The Times of India (22 January 2013). Depuis 2000, la Banque mondiale consacre plus de 2 $ milliards à l'éducation en Inde. Bien que, quantitativement, l'éducation en Inde se rapproche de celle des pays développés, la qualité de l'enseignement est remise en cause, notamment parce que 25 % des enseignants sont absents chaque jour Sharath Jeevan & James Townsend, Teachers: A Solution to Education Reform in India Stanford Social Innovation Review (17 July 2013). Alors que plus de 95 % des enfants fréquentent l'école primaire, seuls 40 % des adolescents indiens fréquentent l'école secondaire (de la 9e à la 12e année). Les États indiens introduisent des tests et un système d'évaluation de l'éducation pour identifier et améliorer ces écoles.
En Inde, les écoles privées sont réglementées dans tous les aspects de leur fonctionnement : il doit s'agir d'organisations à but non lucratif pour gérer tout établissement d'enseignement accrédité. Par conséquent, la différenciation des écoles publiques et des écoles privées peut être trompeuse. Cependant, dans un rapport de Geeta Gandhi Kingdon intitulé : La vidange des écoles publiques et la croissance des écoles privées en Inde, il est écrit que pour une politique éducative sensée, il est essentiel de prendre en compte les tendances changeantes de la taille des écoles privées et les secteurs de l'enseignement public en Inde. Ignorer ces tendances implique un risque de mauvaises politiques ou législation, avec les conséquences négatives qui en découlent pour l'avenir des enfants.
En , l'Inde compte plus de 900 universités et collèges. Dans le système d'enseignement supérieur de l'Inde, un nombre important de sièges sont réservés en vertu des politiques d'action positive pour les castes et tribus répertoriées, historiquement défavorisées et Other Backward Classes. Dans les universités, les collèges et les institutions similaires affiliées au gouvernement fédéral, un maximum de 50% de réserves est applicable à ces groupes défavorisés, au niveau de l'État, ce pourcentage varie. Le Maharashtra a 73% de réservations en 2014, ce qui est le pourcentage le plus élevé de réservations en Inde.
Comme le rapporte le journal Le Monde, l'Inde est rongée par la contrefaçon de faux diplômes :
Histoire vignette|220x220px| Les vestiges de la bibliothèque de Nalanda, construite au par les rois Gupta. Il est reconstruit deux fois après invasions, d'abord après une invasion des Huns au , puis après une invasion des Gaudas au , mais abandonné après la troisième invasion par les envahisseurs turcs au . Le premier centre d'enseignement supérieur connu en Inde est situé à Takshasila (dans le Pakistan actuel) et peut dater du Cependant, il ne s'agit peut-être pas d'une université au sens moderne, car les enseignants qui y vivent ne sont peut-être pas officiellement membres de collèges particuliers et il ne compte pas d'amphithéâtre ni de quartiers résidentiels (contrairement à Nalanda). Nalanda est le lieu du plus ancien système d'enseignement universitaire au monde au sens moderne d'université. Là, toutes les matières étaient enseignées en langue Ariano - Páli .
Certaines institutions laïques dispensent un enseignement pratique, comme la médecine. Entre 500 avant l'ère commune et 400 de l'ère commune, plusieurs centres d'éducation urbains se développent, dont Nalanda (dans le Bihar moderne) et Manassa à Nagpur. Ils attirent des étudiants étrangers. Plusieurs disciplines, comme la littérature bouddhiste pali, la logique, la grammaire pali, sont enseignées. Chanakya, brahmane, est un des enseignants les plus célèbres, associé à la fondation de l'empire Mauryan.
Les sammanas et les gourous brahmanes offrent l'éducation au moyen de dons. Plus tard, les stupas deviennent des centres d'éducation religieuse (bien que des matières profanes soient enseignées). Les étudiants devaient être brahmacaris ou célibataires. L'enseignement dans ces établissements dépend du statut de l'élève. La classe des prêtres, les Sammanas, reçoit une connaissance de la religion, de la philosophie et d'autres branches auxiliaires, tandis que la classe des guerriers, les Kshatriya, est formée aux divers aspects de la guerre. La classe des commerçants, les Vaishya, se forme professionnellement et la classe ouvrière des Shudras est le plus souvent privée d'éducation .
Étapes éducatives La nouvelle politique nationale d'éducation de 2020 introduite par le gouvernement central doit changer l'éducation en Inde. La politique approuvée par le Cabinet de l'Union indienne le décrit la vision du nouveau système éducatif indien. La nouvelle politique remplace la Politique Nationale de l’Éducation de 1986 . Cette politique est un cadre global pour l'enseignement, de l'élémentaire au supérieur, ainsi que pour la formation professionnelle rurale et urbaine
Peu de temps après la publication de ce projet, le gouvernement précise l'absence d'obligation d'étudier une langue en particulier. L'enseignement ne passe pas de l'anglais à une langue régionale. La politique linguistique du NEP est une directive générale et de nature consultative; et il appartient aux États, aux institutions et aux écoles de décider de la mise en œuvre. L'éducation en Inde est un sujet de la liste concurrente .
Selon ce programme, la structure 10+2 est remplacée par le modèle 5+3+3+4 Ces nombres font référence à 5 années fondamentales, que ce soit dans un anganwadi, préscolaire ou balvatika . Elle est suivie de 3 années d'apprentissages préparatoires des classes 3 à 5. Suivent un cycle intermédiaire de 3 ans et enfin un cycle secondaire de 4 ans jusqu'à la classe 12 ou 18 ans. Ce modèle est implémenté comme suit.
Au lieu d'examens chaque année scolaire, les élèves en passent trois, dans les classes 2, 5 et 8.¨Pour les classes 10 et 12 sont organisés des examens du conseil. Les normes pour ces examens sont établies par un organisme d'évaluation, PARAKH (Évaluation des performances, examen et analyse des connaissances pour le développement holistique). Pour les rendre plus faciles, ces examens sont organisés deux fois par an, les étudiants se voyant proposer jusqu'à deux tentatives. L'examen est divisé en deux parties, objectif et descriptif.
La politique d'enseignement supérieur propose une licence pluridisciplinaire en 4 ans dans un programme de premier cycle, ayant de nombreux débouchés, dont professionnels :
Certificat après avoir terminé un an d'études Diplôme après deux ans d'études Bachelor (licence) après l'achèvement d'un programme de trois ans Bachelor (licence) pluridisciplinaire en quatre ans (option privilégiée)