En Nouvelle-Zélande, les écoles sont des établissements scolaires d'immersion linguistique en langue maorie.

Fondées à partir de 1985, elles visent à faire perdurer la langue maorie chez les peuples autochtones de l'archipel.

Historique Contexte Le contexte de la création des écoles est notamment celui de la perte de la culture et de la langue maories. Ainsi, en 1913, plus de neuf écoliers māoris sur dix pouvaient parler la langue ; en 1975, ce chiffre était tombé à moins d'un sur vingt ..

Prémices : les Face à ce constat, les Māoris lancent le mouvement kōhanga reo visant à placer les enfants d'âge préscolaire dans un milieu d'immersion linguistique en impliquant les whānau. La première est ouverte à Wainuiomata en 1982 ; dès l'année suivante, une centaine de nouvelles structures sont créées. En 1993, et malgré le peu d'aides financières du gouvernement, 819 accueillant plus de quatorze mille enfants. Toutefois, les normes se durcissant, un certain nombre de structures n'obtiennent pas le renouvellement de leur autorisation de recevoir du public ; en 2009, seules 464 entités sont recensées.

Création gauche|vignette|redresse=1|alt=Photographie couleur d'une école.|L'école dans le district de Kapiti Coast.

La première est créée à en 1985. Son nom est . Durant les quatre premières années, les premières écoles construites ne fonctionnent que grâce aux frais d'inscription fournis par les parents. L reconnaît l'existence légale de ces écoles ..

Développement Au cours des années 1990, les se développement assez rapidement, puis le développement est plus limité durant les années 2000. En 2009, le pays compte 73 écoles regroupant environ six mille élèves. Les écoles ont souvent commencé par être des structures d'enseignement primaire dans lesquelles le cadre d'enseignement secondaire est rajouté par la suite. Dans la foulée, est ouvert en 1992 le , qui est un wānanga, accrédité en 2004 pour former les étudiants jusqu'au doctorat, ce qui est une première mondiale pour une langue indigène.

Statut Les écoles sont principalement régies par la section 155 de l', repris dans l'amendement sur l'éducation () de 1999. La désignation d'une école comme est effectuée par le ministre, de même que le retrait du statut. La création peut être faite ou par conversion d'une structure existante ..

Pédagogie Les principes éducatifs sur lesquels sont fondées les écoles se nomment . Ces principes sont au nombre de six, écrits dans un style volontairement elliptique, qui permet dans la tradition maorie une interprétation plutôt qu'une simple application de règles . ..

Le premier de ces principes est , qui exprime la valeur intrinsèque de l'humain, et particulièrement de l'enfant. Il s'appuie notamment sur deux proverbes maoris qui célèbrent la valeur unique et singulière du moindre être humain, et l'image de l'enfant comme figure particulière du peuple océanien ayant essaimé depuis la Polynésie .. Le second principe est le plus connu, , l'enseignement en langue maorie. S'inspirant de nombreuses expériences de bilinguisme menées dans différents pays, le principe retenu est celui de l'immersion linguistique, en visant chez les élèves à une parfaite maîtrise des deux langues maorie et anglaise ..

Le est le troisième principe. Il établit que les enfants doivent pouvoir se référer à une structure de socialisation jouant le rôle traditionnel de l'iwi, et proposant le whanau pour jouer ce rôle. Dans cette optique, chaque membre du doit contribuer à l'éducation de tous les enfants, en veillant particulièrement sur ceux venant de familles dysfonctionnelles ou monoparentales. Ce principe établit également que les écoles ne doivent pas être trop importantes, afin que puisse se constituer cette solidarité ..

Le quatrième principe s'intitule : il vise à entretenir chez l'enfant l'émerveillement constant et la soif de découvrir le monde . La tâche des adultes est donc d'entretenir cette fascination, tout en éveillant l'enfant à l'équilibre naturel et la protection de l'environnement .. Le cinquième principe, , régit quant à lui les méthodes d'enseignement, prônant un apprentissage heureux et stimulant, valorisant notamment l'écoute, la réflexion et la concentration, la visualisation et l'observation, le toucher, la sensation et la manipulation, le questionnement et la discussion, l'analyse et la synthèse, la vérification des hypothèses et l'exploration créative ..

Le sixième principe est forme une conclusion en se projetant sur le long terme et en imaginant ce que pourraient devenir des enfants ayant effectué leur scolarité dans le système après leur diplôme : ..

Notes et références

Voir aussi Bibliographie

Articles connexes Maori de Nouvelle-Zélande kōhanga reo

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