L’Association Française pour le Développement de l’Enseignement Technique (AFDET), fondée en 1902 pour répondre à la crise de l’apprentissage de l’époque, a joué un rôle notable dans la naissance de l’Enseignement technique en France, et dans sa promotion tout au long de son histoire jusqu’à aujourd’hui. Née d’un partenariat entre milieux économiques et organismes de formation avec l’appui des ministères du Commerce et de l’industrie et de l’Instruction publique de l’époque, l'AFDET a développé une action autonome, en partenariat avec l’Éducation nationale et les milieux professionnels« Cette association privée reconnue d'utilité publique, créée en 1902 à la suite d'un congrès de l'Enseignement Technique, rassemble des membres des chambres de commerce, des chambres de métiers, des organisations syndicales, patronales et ouvrières, des comités départementaux de l'Enseignement technique, des groupements d'industriels et de commerçants, ainsi que des éducateurs et des administrateurs d'écoles. Perfectionner et développer les enseignements technologiques et professionnels, répartir au mieux les forces vives du pays entre les différentes branches de la production et accroître la puissance économique nationale, tels sont les objectifs visés par une organisation qui se dote d'une large gamme de moyens d'action : stimuler et coordonner les efforts des différents acteurs afin de conforter l'organisation de l'Enseignement Technique et d'améliorer ses méthodes ; susciter l'étude et la discussion des problèmes relatifs à la formation professionnelle ; assurer une liaison toujours plus étroite entre les milieux économiques et les milieux enseignants en vue d'une insertion optimale des diplômés ; enfin, " créer un courant d'opinion favorable à cet enseignement [...] afin que, numériquement, [il] ait sa juste part dans l'Éducation nationale et que, moralement, il puisse atteindre un niveau et un prestige égaux à ceux des enseignements traditionnels. Encyclopédie générale de l'éducation française ». Encyclopédie..., . L'enseignement technique et la formation professionnelle, Paris, Editions Rombaldi, 1954, 431 p., pour défendre la valorisation et les spécificités de l’Enseignement techniqueEncyclopédie générale de l'éducation française. L'enseignement technique et la formation professionnelle, Paris, Editions Rombaldi, 1954, 431p. et promouvoir un enseignement professionnel unifié.
Ses objectifs se sont enrichis au fil des multiples réformes du système éducatif, depuis le rapprochement école entreprise à l’orientation scolaire et professionnelle pour une meilleure insertion sociale et professionnelle des jeunes, des questions de la pédagogie et de la formation des maîtres propres à l’enseignement technique à la formation professionnelle des adultes ou formation continue, comme le précise ses statuts..
Elle dispose de la reconnaissance d’utilité publique par décret du et est agréée par l’Éducation nationale comme association complémentaire de l’enseignement publicAgrément national au titre des associations éducatives complémentaires de l'enseignement public à l'Association française pour le développement de l'enseignement technique Afdet - https://www.education.gouv.fr/bo/19/Hebdo45/MENE1900428A.htm.
Fonctionnement L'association est structurée, aux termes de ses statuts, en sections territoriales sans personnalité morale regroupant les adhérents d’un territoire défini, bassin d’emploi, département(s) ou région. La section territoriale est créée par délibération du conseil d’administration de l’AFDET, ayant seule la personnalité morale, approuvée par l’assemblée générale de l’association et notifiée au préfet de Paris. Les sections territoriales d’une même région sont coordonnées au sein d’un comité régional, composé des présidents des sections élus par les adhérents ou de leur représentant, et représenté par un délégué régional élu. Le délégué est validé par le conseil d’administration de l’association. À l’heure actuelle, l’AFDET est présente dans toutes les régions sauf une, en phase de reconstitution. Son nombre d’adhérents, s’il a atteint dans ses grandes heures« Lors de la réunion du comité du 24 juin 1936, Charles Pomaret, ancien sous-secrétaire d’État de l’Enseignement technique et vice-président de l’AFDET, annonce que l’association a dépassé ». Claude Hui, L'AFDET et l'Enseignement technique - 1902 - 2002 : une histoire partagée, , est en moyenne d’un peu moins de , personnes physiques et morales, en baisse régulière dans le contexte de la crise des associations accentuée par le Covid-19 en 2022, selon l'information publiée par Wikidata.
L’économie de l’association repose d’abord sur les cotisations de ses membres. Ses adhérents proviennent des mondes éducatifs et économiques, ce qui est sa raison d’être. Par conventionConvention du 29 août 2020 entre le Ministère de l’Éducation nationale et l’AFDET. https://eduscol.education.fr/document/5141/download. et aux termes de rapports d’activité détaillés, elle dispose d’une subvention du ministère de l’Éducation nationale.
Histoire L'histoire de l'AFDET s'étend sur une longue durée. Interviewé par la revue Inffo Formation en , Claude Hui, historien de l’AFDET, rend compte de cette histoire dans son ouvrage de base.
Début du vignette|Placide Astier, à l'origine de l'organisation de l'enseignement technique en France|166x166px Au début du siècle, l'AFDET, qui s'est créée en 1902 pour rattraper le retard accumulé par la France en matière d’apprentissage, a joué un rôle majeur dans la longue élaboration de la loi Astier sur l'Apprentissage en France votée en 1919, dans le contexte des fortes oppositions entre les cultures académique et économique d'alors« Parmi les partisans de la scolarisation, un groupe de pression très influent se constitue autour du ministère du Commerce. L’Association française pour le développement de l’enseignement technique (AFDET), créée en 1902, défend une lecture précise de la situation de l’enseignement technique et de son évolution, et s’attache à renforcer les liens entre l’administration du Commerce et de l’Industrie et les chefs d’entreprise, eux-mêmes méfiants vis-à-vis du ministère de l’Instruction publique. Ce groupement réunit en effet des hommes politiques, députés, parfois anciens ministres – son premier président est Émile Maruéjouls, ministre des Travaux publics –, et des industriels comme Camille Cavallier, administrateur de la Compagnie de Pont-à-Mousson, ou Émile Cail, représentant de la métallurgie lourde du Nord ». in Stéphane Lembré, La « crise » de l’apprentissage : De l’échec à la loi (fin xixe siècle années vingt). paragraphe 13.. Cette loi pose les principes de base de l’organisation de l’apprentissage en France. Elle consacre la responsabilité de l’État en matière d’enseignement professionnel, dont celle du ministère du Commerce et de l’Industrie auquel il était rattaché aux termes de cette loi.
L'entre-deux-guerres vignette|180x180px|Édouard Herriot, Président de l'AFDET de 1930 à 1952 Dans l'entre-deux guerres, l’enseignement technique est rattaché en 1920 au ministère de l’Instruction publique par un sous-secrétariat d’État à l'Enseignement technique. Son histoire est depuis associée à ce ministère, qui prendra le nom de ministère de l’Éducation nationale à partir de 1932 dans le gouvernement d’Edouard Herriot, président de l’AFDET de 1930 à 1952. Cette période, jusqu'à la fin de la deuxième guerre mondiale, est marquée par le développement de l'apprentissage et de l'Enseignement technique sous l’impulsion notamment des deux directeurs de la Direction de l’Enseignement Technique, Edmond Labbé. et Hippolyte Luc. L’expérience de l’École nationale professionnelle d’Armentières dont Edmond Labbé était le directeur, sert de modèle pour l’AFDET et de laboratoire pour l’enseignement technique dans la revue de l’AssociationEdmond Labbé est un des fondateurs de l'AFDET (Association Française pour le Développement de l'Enseignement Technique), dont Edouard Herriot, président de l'AFDET de 1930 à 1952, s'adressant à lui lors de la fête en son honneur lors de son départ à la retraite, déclara : « La résurrection de l'enseignement technique, c'est votre œuvre ; ce n'est pas l'œuvre d'un autre, c'est votre création. C'est vous qui avez donné vie à cet enseignement et qui l'avez mis dans un tel état qu'à l'heure actuelle, il est à l'abri de tout danger ». Claude Hui, L'AFDET et l'Enseignement technique. 1902-2002 : une histoire partagée, Paris, Collection AFDET Études, 2019, .. À partir 1936, le Certificat d'Aptitude Professionnelle (CAP), issu de la loi Astier, devient le critère de référence pour définir le statut d'ouvrier professionnel.
Les Trente Glorieuses thumb|Centre d'apprentissage devenu en 1959 collège d'enseignement technique, puis lycée des « Eucalyptus » en 1964. Dans les Trente Glorieuses, entre 1945 et 1975, l'essor sans précédent du développement économique en France est accompagné d’un même essor de la formation professionnelle scolaire et de l’apprentissage en CFA. Ces deux voies de formation professionnelle initiales en France sont alors étroitement cloisonnées. L'AFDET a apporté un soutien très actif aux Conseillers de l'enseignement technique créés en 1946. Les conseillers de l'enseignement technique (CET), acteurs bénévoles servant de liens entre l'école et le monde professionnel, toujours profondément séparés, ont occupé une place importante dans l'histoire de l'enseignement technique jusqu'en 2017Les conseillers de l'enseignement technique (CET) ont été créés par un décret du 28 mars 1946, en remplacement des inspecteurs départementaux de l'enseignement technique, fonctionnaires qui jouaient un grand rôle bénévole dans la construction de cet enseignement par la liaison qu'ils assuraient, outre leurs tâches administratives, avec les professions. Les CET, détachés des tâches administratives, ont conservé jusqu'en 2017 la mission de liaison entre la profession et l'Enseignement technique. Comme représentants qualifiés d'une branche d'activités professionnelles et nommés par le ministre ou les recteurs, ils ont concouru à la concertation permanente entre l'État et les organisations professionnelles. Les CET assurent notamment la présidence des jurys des C.A.P. et des B.E.P. En raison de leur vécu professionnel et de leurs réseaux relationnels, ils ont apporté leur concours aux actions d'information sur les métiers en faveur des collégiens et des lycéens. Les Conseillers Entreprises pour l'École ont remplacé en 2017 les Conseillers de l'Enseignement Technologique (CET). Le décret du 10 mai 2017 a précisé leurs missions. Claude Hui, L'AFDET et l'Enseignement technique. 1902 - 2002 : une histoire partagée, Paris, Collection AFDET Études, 2019, ( ; 155) ; pages 167-172 ; pages 193-200).. Beaucoup étaient membres de l'AFDET, au sein du Comité national des conseillers de l'enseignement technique (CNCET) jusqu'en 1984. Des débats ont lieu au sein de l'AFDET sur la réforme de 1959 instaurant au sein des collèges d'enseignement technique un enseignement technique qui conduisait pour beaucoup à la scolarisation de l’enseignement technique ne prenant pas suffisamment en compte ses spécificités, selon certains au sein de l'associationDes inquiétudes et des vifs débats existent en son sein au regard des évolutions introduites dans la loi. « Les adhérents constatent sur le terrain que, si autrefois l'entrée en centre d'apprentissage pouvait représenter une promotion pour le fils d'ouvrier qui, lui, s'était formé sur le tas, il n'en est plus de même pour l'entrée en collèges techniques, nouvelle appellation des centres d'apprentissage : ceux-ci ne semblent recueillir que les enfants qui ne peuvent suivre l'enseignement général donné dans les collèges classiques et modernes ».