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Polytech Orléans ou l'École Polytechnique Universitaire de l'université d'Orléans est l'une des françaises accréditées au à délivrer un diplôme d'ingénieur..
Elle est située à Orléans, sur le campus de l'université d'Orléans dans le département du Loiret en région Centre-Val de Loire. L’école est divisée en deux sites sur le campus d’Orléans : le site Vinci et le site Galilée. Un autre campus, spécifique à la spécialité génie industriel appliqué à la cosmétique, la pharmacie et l'agroalimentaire, est situé à Chartres.
L'école est membre de la conférence des grandes écoles (CGE) depuis le . Elle est également certifiée ISO 9001 par l'AFNOR pour l'ensemble de ses formations d'ingénieurs et de son cycle préparatoire.
Historique L'École Polytechnique Universitaire de l'université d'Orléans est créée en 2002Décret du 16 avril 2002 par la fusion de l’école supérieure de l'énergie et des matériaux (ESEM) et de l’école supérieure des procédés électroniques et optiques (ESPEO).
L'ESEM, première école d’ingénieur de la ville d’Orléans, était déjà issue du regroupement de deux écoles en 1982 : l'École Supérieure des Transports et l'École Supérieure des Ressources et Matériaux. La création de l'ESPEO est quant à elle plus récente. Elle a été créée en 1992. Les deux écoles ayant des spécialisations bien distinctes, leur rassemblement a permis la naissance d'une école avec un panel de spécialités très large.
Liste des directeurs successifs – : Pierre Ranson, administrateur provisoire – : Jean Louis Billoët, directeur – : Pierre Ranson, administrateur provisoire – : Anne-Marie Jolly, directrice – : Christophe Léger, directeur – : Régine Weber-Rozenbaum, administratrice provisoire Depuis : Régine Weber-Rozenbaum, directrice
Enseignement La formation d'ingénieur en cinq ans est répartie en deux cycles : le parcours des écoles d'ingénieur Polytech (PeiP) de formation aux outils et méthodes de l’ingénierie de deux ans, suivi d'un cycle de spécialité de trois ans à choisir parmi sept domaines. L'admission à l'école est possible au niveau Bac (Bac S ou STI2D ; concours Geipi Polytech), au niveau Bac+1 (étudiants en première année commune des études de santé : concours « Polytech »), au niveau Bac+3 (élèves de classes préparatoires aux grandes écoles : concours « Polytech » et G2E pour les BCPST, titulaires d'un BUT ou d'un BTS, titulaires d'une Licence ou d'un master 1 : concours réseau « Polytech »), au niveau Bac +4 pour les titulaires de Master 2 (concours réseau « Polytech »).
Les débouchés professionnels se situent principalement dans les domaines de l'automobile, de l'environnement, de l'aéronautique, des systèmes embarqués, des objets communicants, de l'énergétique, de la mécatronique ou du traitement des images.
Sept spécialités sont proposées : génie civil et géo‑environnement (GC) génie physique et systèmes embarqués (GPSE) génie industriel appliqué à la cosmétique, la pharmacie et l'agroalimentaire (GI) technologies pour l'énergie, l'aérospatial et la motorisation (TEAM) innovations en conception et matériaux (ICM) management de la production (en alternance, en partenariat avec l'ITII Centre) smart building (en alternance, en partenariat avec l'ITII Centre)
Recrutement Post‑Bac : le parcours préparatoire aux écoles d’ingénieurs Polytech (PeiP) Le PeiP de Polytech Orléans, d'une durée de deux ans, est un parcours intégré post‑bac qui se déroule dans l'école au sein du site Galilée. À l'issue du PeiP, il est possible d'intégrer l'une des 80 spécialités d'ingénieurs proposées au niveau des 15 écoles du Réseau Polytech.
À l’école d'Orléans, plus de 150 places sont disponibles en PeiP A, orienté Sciences et Technologies.
Ces deux années, alternative aux classes préparatoires aux grandes écoles, permettent d’acquérir une formation scientifique solide, de découvrir les différents domaines d’ingénierie et d'avoir, de droit, une place au sein de l'une des écoles du réseau. Un stage de quatre semaines en première année est obligatoire, permettant de découvrir le monde de l'entreprise.
L'attribution des spécialités à la fin du PeiP est déterminée par le classement national sur l'ensemble des parcours préparatoires intégrés des écoles Polytech. Chaque élève doit formuler une liste ordonnée de vœux et sera affecté, suivant son classement et la demande, à l'une des spécialités voulues. Près de 90 % des élèves obtiennent leur premier ou second vœu.
Recrutement Bac+3 : admission en cycle ingénieur Deux concours permettent l'admission en cycle ingénieur : le concours Polytech, spécifique aux classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE), et le concours du Réseau Polytech, réservé aux autres parcours (IUT, BTS, L2, L3, M1, M2…).
Le concours Polytech donne la voie d’accès à 34 écoles d’ingénieur implantées sur l'ensemble du territoire français. Ce concours permet ainsi l’accès à un vaste spectre de spécialités liées à l'ensemble des secteurs d’activité. Des épreuves écrites suivies d’épreuves orales permettent la sélection des futurs élèves ingénieurs.
Cursus d'ingénieur GPSE Cette spécialité forme des ingénieurs multidisciplinaires pour les métiers d'innovation technologique, en particulier dans les domaines du numérique, de l'environnement et de la santé. Les compétences développées par les élèves ingénieurs s'articulent autour de quatre blocs : Développer des briques technologiques, Traiter des données numériques, Intégrer des systèmes matériels Gérer un développement projet dans une approche système.
Le cursus, sous statut étudiant avec la possibilité de contrat de professionnalisation en dernière année, s'articule en trois années de cycle ingénieur où la place des projets et des mises en situation professionnelle est très présente. La première année de cycle ingénieur permet aux élèves d'acquérir des connaissances de base en électronique analogique et numérique, en physique des matériaux (en particulier semiconducteur), en programmation orientée objet et en instrumentation.
Cursus d'ingénieur PROD Cette spécialité forme des ingénieurs capables d'optimiser les lignes de production, de l'approvisionnement en matières premières jusqu'à la logistique de distribution des produits.
Objectifs de la formation Cette spécialité, en partenariat avec l'ITII Centre Val de Loire, a la particularité de se dérouler dans le cadre de l'apprentissage, 50 % du temps passé en entreprise, 50 % du temps passé au sein de Polytech Orléans.
L'objectif premier est de former des ingénieurs de terrain ayant une expérience professionnelle forte en corrélation avec le milieu industriel.
La spécialité forme des ingénieurs dans le domaine du management de la production et des systèmes de production. Les ingénieurs diplômés de cette spécialité ont vocation à être des directeurs de système ou d'unité de production.
Des points forts en gestion de projet, négociations‑achat et management d'équipes leur permettent d'étendre leur domaine de responsabilité. Un socle de connaissances dans les domaines théoriques et appliqués, en appui avec une expérience solide en entreprise, par le biais de l'alternance, renforce les compétences de l'ingénieur en production.
L'enseignement par alternance conduit naturellement à des emplois d'ingénieurs de terrain, dans les domaines de la production, tout en conservant une coloration forte en construction mécanique et maintenance. La spécialité production forme des spécialistes aptes à gérer de façon optimale un process et les équipes associées en acquérant de solides compétences managériales. La formation confère une attitude à communiquer tant au niveau national qu'international.
Cursus d'ingénieur TEAM vignette|Le logo de la spécialité TEAM de Polytech Orléans.|alt=|150x150px Le cycle ingénieur TEAM, acronyme de Technologies pour l'Énergie, l’Aérospatial et la Motorisation, est une spécialité de l’École Polytechnique Universitaire de l’université d’Orléans. Il délivre le diplôme d'ingénieur en Énergétique. Ce cursus dure trois ans dont les deux premières années sont principalement constituées d'un tronc commun obligatoire à l'ensemble de la promotion, auquel s'ajoutent de nombreux projets en lien direct avec des centres de recherche ou l'industrie.
La première année a pour objectif de donner aux élèves des bases scientifiques solides de mathématiques, de physique et de gestion d'entreprise. Les enseignements scientifiques de cette première année concernent : la conception mécanique (mécanique des solides et des structures), les mathématiques (probabilités et statistiques, analyse vectorielle, équations aux dérivées partielles, algorithmique…), la programmation orientée‑objet, la thermodynamique, les bases de la mécanique des fluides, l’étude des turbomachines, l’aérotechnique, la dynamique du vol, l’étude des véhicules terrestres et des moteurs à combustion interne. Dans le cadre de la formation humaine, des enseignements culturels (théâtre, cinéma, cours d'improvisation), de langue et de gestion d'entreprise (comptabilité, responsabilité sociétale, stratégie) sont proposés.
L'ensemble de cette première année est également l'occasion de mener jusqu'à son terme un Projet d’Intérêt Commun (PIC). Ces projets rassemblent l'ensemble des élèves de l’école par groupe de six. Les sujets sont extrêmement variés et sont, pour la majorité, le fruit d'une demande extérieure à l’école. Cela a pour objectif de familiariser les élèves ingénieurs à la gestion de projet. L'ensemble des projets sont ensuite présentés lors d'un Forum en présence d'industriels de la région Centre‑Val‑de‑Loire. Un stage ouvrier d'un mois à la fin de cette année est obligatoire.
La seconde année est plus spécialisée (bien que les enseignements sont toujours communs à l'ensemble des élèves TEAM). Les cours sont de plus en plus appliqués à des cas réels et sont enseignés par des enseignants‑chercheurs experts dans leur domaine. Cette deuxième année peut être divisée en trois grands axes : les énergies, l’aéronautique et le spatial, et l’automobile. Des enseignements culturels, d'anglais scientifique et commercial et de gestion (finance, ressources humaines) y sont également dispensés.
Les enseignements orientés énergie concernent les énergies renouvelables, telles que l’énergie solaire thermique et l’énergie éolienne, la combustion industrielle, la cinétique chimique, la thermique du bâtiment, et une introduction à l'énergie nucléaire. Il y a une grande composante environnementale dans ces enseignements avec des sensibilisations et des projets autour des émissions polluantes et des énergies futures. Les enseignements spécialisés dans l’aéronautique et le spatial sont dirigés vers l'aérodynamique interne et externe et les systèmes de propulsion aéronautique et spatiale. On y retrouve des cours de dynamique des fluides appliquée (dynamique des gaz, écoulements compressibles et supersoniques, couche limite, turbulence, simulation numérique CFD, dynamique de l’atmosphère, vibrations et acoustique), d’aérotechnique, les systèmes de propulsion aérobie et anaérobie (turboréacteurs, turbopropulseurs, statoréacteurs et propulsion spatiale). Des travaux pratiques en soufflerie sont effectués afin de mettre en pratique les savoirs acquis (couche limite sur plaque plane, décrochage d'une aile, détermination des efforts aérodynamiques pour des formes canoniques, étude et contrôle en boucle fermée d'un turbojet…). Pour l’automobile, la seconde année propose des enseignements de fonctionnement et principes des moteurs à combustion interne, leurs cycles thermodynamiques, les véhicules hybrides, la dynamique générale des véhicules terrestres. Des cours d'automatique, de contrôle et d'électrotechnique sont proposés. De nombreux travaux pratiques sur bancs moteurs sont également réalisés (cycle NEDC/WLPT, étude du cliquetis…).