Le problème fondamental est le problème essentiel que pose une activité (d’entraînement ou de compétition) au pratiquant. Lorsque le problème fondamental n’est pas repéré par l’élève, ou si les situations d’apprentissage proposées ne correspondent pas à ce problème, l’activité d’apprentissage peut ne pas avoir de sensGAIP, Lexique conventionnel et professionnel, Revue académique des enseignants d’EPS, Nantes, 1990-91.
Histoire du concept en didactique de l'EPS
Exemples
Exemple 1, confronter l’élève à l’activité boxe, c’est le placer face à la contradiction suivante : « assurer conjointement la défense de ses propres cibles corporelles et l’attaque des cibles adverses ».
Exemple 2, confronter l’élève à l’activité lutte sportive, c’est lui suggérer d’« imposer un état corporel à un adversaire (le déséquilibrer, l’immobiliser, etc.) avant que ce dernier n’y parvienne »Badreau, J., Barbot, A., Sport de combat de préhension en EP in Education physique et didactique des APS, AEEEPS, 1990 ; « et pas seulement apprendre des prises ou faire des enchaînements de techniques, des défenses et des ripostes »Jean-Paul Dugal, Dicodidac, CRDP Limoges, 1992.
Notes et références
Sources Badreau, J., Barbot, A., Sport de combat de préhension en EP in Education physique et didactique des APS, AEEEPS, 1990 Jean Paul Dugal, Dicodidac, CRDP Limoges, 1992 GAIP, Lexique conventionnel et professionnel, Revue académique des enseignants d’EPS, Nantes, 1990-91
Catégorie:Éducation physique et sportive