vignette|Cours dans une école primaire bavaroise.
La Grundschule ou école primaire en Allemagne est l'établissement fréquenté par les enfants de la première à la quatrième année (appelée classe ou en allemand Klasse), ou de la première à la sixième année dans les régions (Länder) de Berlin et de Brandebourg. Ces enfants ont généralement entre six et onze ans (ou entre six et treize ans).
L'école primaire est issue des premières années de l'école élémentaire à la fin des années 1960, tandis que l'enseignement secondaire indépendant (Hauptschule), qui regroupe les élèves de la cinquième à la neuvième année, en est séparé.
Contrairement à la maternelle, qui n'est pas obligatoire, la fréquentation de l'école primaire est obligatoire. Durant l'année scolaire 2023-2024, l'Allemagne compte 15 531 écoles primaires.
Origine vignette|Salle de classe des Allemands de Volhynie à Linstow. vignette|École primaire à Treia, dans le style des années 1970. Avant et pendant la période impériale, jusqu'en 1918, l'école primaire dans les régions germanophones est appelée Volksschule ou Elementarschule. En Allemagne, l'école primaire obligatoire pour tous les enfants a été instaurée par la Reichsgrundschulgesetz (voir la Conférence scolaire du Reich en 1920). Les écoles préparatoires pour les collèges et les lycées, qui comptent pour la plupart trois niveaux et étaient fréquentées principalement par des enfants issus de classes sociales supérieures, sont abolies en 1925. Ces écoles sont interdites par l'article 7, alinéa 6 de la Loi fondamentale.
Organisation
Classes par année d'âge / classes multiâges Les écoles primaires organisent généralement les classes par année d'âge. Cependant, dans certains Länder, comme la Rhénanie-du-Nord-Westphalie, la Basse-Saxe, Berlin, le Brandebourg, la Hesse et la Rhénanie-Palatinat, des initiatives de politique éducative visent à instaurer des classes multiâges pour les première et deuxième années, où les enfants des deux niveaux sont scolarisés ensemble pendant trois ans maximum. De plus, lorsque le nombre d'élèves par année est faible, des classes multiâges peuvent être créées, regroupant plusieurs années consécutives.
Verlässliche Grundschule / volle Halbtagsschule Dans les Verlässlichen Grundschule, proposées en Basse-Saxe, à Brême et dans le Bade-Wurtemberg, un programme quotidien d'au moins cinq heures est garanti à tous les élèves. Dans les Vollen Halbtagsschulen, le programme peut également comprendre quatre heures en première Klasse et quatre heures et demie en deuxième classe. Alors que dans les Vollen Halbtagsschule, les élèves bénéficient de 27,5 heures de cours par semaine de la première à la quatrième Klasse, dans les Verlässlichen Grundschule, ce nombre est de 20 heures en première Klasse, 22 heures en deuxième Klasse et 26 heures en troisième et quatrième classes. Afin de permettre aux enfants de rester à l'école sans interruption de 8 h à 13 h environ, les écoles primaires fiables proposent des activités périscolaires (garderie encadrée). Ces périodes de garde ne sont pas encadrées par des enseignants, mais par du personnel éducatif non rémunéré, employé par l'école dans le cadre d'un budget horaire alloué. Ces heures de garde ne sont pas nécessaires dans les écoles à temps plein ou à temps partiel.
Professeur principal gauche|vignette|500x500px|Premier jour d'école en septembre 2002 à l'école primaire de la Grandlstrasse, à Munich. On distingue clairement l'institutrice (la maîtresse) menant ses élèves avec un ballon vert. En règle générale, chaque classe a un professeur principal qui, idéalement, reste avec les élèves tout au long de leur scolarité primaire et enseigne initialement la plupart des disciplines, car il est particulièrement important pour les enfants d'avoir un interlocuteur stable. Ce système est fréquemment critiqué pour deux raisons : premièrement, les enseignants du primaire ne sont souvent formés que dans deux matières, ce qui signifie qu'ils peuvent manquer de connaissances disciplinaires et pédagogiques dans les autres (en Rhénanie-du-Nord-Westphalie, par exemple, l'enseignement de trois matières est obligatoire) ; deuxièmement, il existe une forte corrélation entre les méthodes d'enseignement et les résultats scolaires des élèves.
Le fait qu'un même enseignant soit généralement l'enseignant principal pendant les quatre années de l'école primaire peut avoir des conséquences négatives pour certains élèves si cet enseignant n'est pas très compétent ou s'il existe des difficultés d'adaptation entre l'enseignant et l'élève. Cependant, aucune étude scientifique n'a été menée sur ce sujet.
districts scolaires élémentaires Actuellement, les Länder allemands conservent des secteurs scolaires primaires (également appelés Schulsprengel, zones de desserte scolaire). Selon leurs partisans, ces secteurs visent à lutter contre la ghettoïsation des écoles primaires. À Hambourg, les parents ne sont pas tenus d'inscrire leurs enfants dans un secteur scolaire primaire qui leur est attribué, ce qui leur permet de choisir librement l'école primaire de leur enfant. En Rhénanie-du-Nord-Westphalie, les secteurs scolaires primaires ont été abolis le . Les parents peuvent donc décider librement de l'école où inscrire leurs enfants. Cependant, les communes sont autorisées à rétablir ces secteurs si nécessaire. Les partisans des secteurs scolaires primaires soutiennent que la possibilité de choisir une école primaire autre que celle de leur secteur accélère et intensifie le processus de sélection sociale. De plus, depuis la création des Länder, la Rhénanie-du-Nord-Westphalie et la Basse-Saxe ont un modèle d'écoles confessionnelles largement répandues, qui privilégient l'admission des élèves en fonction de leur appartenance religieuse. Cela peut rendre plus difficile l'accès à certaines écoles pour les enfants musulmans, par exemple (ségrégation, désavantage scolaire en République fédérale d'Allemagne). L'administration scolaire peut, en principe, affecter les enfants à une autre école primaire (affectation des élèves). Une telle affectation peut être mise en œuvre, par exemple, pour créer des classes de taille à peu près égale au sein du même secteur scolaire.
Écoles primaires privées vignette|Salle de classe de l’école primaire catholique privée de Neumarkt in der Oberpfalz. Un nombre croissant d'écoles primaires sont organisées sous forme d'établissements privés . Pour créer une école primaire privée, il faut démontrer un intérêt éducatif particulier pour le public ; son offre doit être supérieure à celle des écoles publiques de la région concernée. Depuis 1990, le nombre d'écoles primaires privées a augmenté, notamment en Allemagne de l'Est.
En 2016, plus de 8 % des élèves des écoles publiques d'Allemagne de l'Est fréquentaient une école primaire privée, contre un peu plus de 3 % en Allemagne de l'Ouest. En 2011, ce chiffre était de 11,6 % de toutes les écoles primaires privées (11,2 % supplémentaires) 3,5 % des écoles primaires de l'ancienne Allemagne de l'Ouest étaient des écoles privées Waldorf, qui accueillent des élèves de tous niveaux. Selon l' Office fédéral de la statistique, en 2010, 3,5 % des écoles primaires de l'ancienne Allemagne de l'Ouest étaient privées. Dans l'ancienne Allemagne de l'Est, ce chiffre était de 10,4 %. En 2000, il était de 2 % pour l'ensemble de l'Allemagne.
Au cours de l'année scolaire 2023/2024, il y en a eu 984 (6,34 % des 15 531 écoles primaires en Allemagne sont organisées comme des écoles privées.
Contenu et objectifs d'apprentissage L'école primaire vise à transmettre les méthodes d'apprentissage et de travail fondamentales, ainsi que les connaissances mathématiques, linguistiques et générales, jetant ainsi les bases de l'enseignement secondaire à la Gemeinschaftsschule, la Hauptschule, la Wirtschaftsschule, la Realschule, le Gymnasium ou la Gesamtschule. Les thèmes esthétiques, culturels et souvent religieux font également partie du programme.
L'éventail des matières et leur terminologie varient selon les Länder. Les mathématiques, l'allemand et les leçons de choses figurent parmi les matières fondamentales.
Le contenu pédagogique des matières principales que sont les mathématiques, l'allemand et les études générales est le suivant :
Lecture et écriture ( acquisition de la littératie ) Écrire de manière prescrite et lisible Orthographe et expression écrite être capable de mémoriser quelque chose Opérations arithmétiques de base dans la plage numérique de 1 à 1 000 000 Principes fondamentaux de la géométrie Temps et calcul des intervalles de temps Orientation vers les principes physiques, chimiques et biologiques à l'aide d'exemples du quotidien (« Pourquoi une pomme tombe-t-elle par terre quand je la lâche ? » ; « Pourquoi la bougie s'éteint-elle quand je mets un verre dessus ? » ; « Que se passe-t-il dans mon corps quand je me gratte le genou et que je saigne ? ») Orientation spatiale et en partie historique du quartier résidentiel (environ 20 (rayon en km) Éducation routière (en 1ère année avec le diplôme de piéton, en 3ème ou 4ème année avec le test de vélo) Éducation politique élémentaire, initiation à la conscience historique Débuts des discussions philosophiques compétences démocratiques et sociales et principes fondamentaux de la démocratie (élection du délégué de classe, vote sur les activités communes, résolution des différends, règlement des conflits, etc.)
L’enseignement religieux chrétien étant garanti comme matière scolaire par la Loi fondamentale de la République fédérale d’Allemagne (GG), en accord avec les communautés religieuses (Églises), il est également dispensé dans les écoles primaires (à l’exception des Länder, conformément à la clause de Brême ). La participation est facultative et les enseignants ne peuvent y être contraints. Dans le Mecklembourg-Poméranie-Occidentale, un cadre pédagogique pour l’initiation à la philosophie auprès des enfants a été élaboré
Parmi les autres matières qui ne sont enseignées que partiellement par des professeurs spécialisés, on peut citer :
Musique (voix chantée, instruments Orff) Art (bases graphiques pour le dessin, mais aussi expression libre en peinture) sport Éducation aux médias (partiellement mise en œuvre) : Travail autonome sur ordinateur et découverte des nouveaux médias. Les élèves du primaire participent à des cours réguliers d’informatique à partir du CM1. Les premiers pas sont abordés dès le CE1. Ils apprennent à utiliser le matériel et les logiciels, ainsi qu’à rédiger avec des logiciels de traitement de texte, à dessiner avec des applications graphiques simples et à naviguer sur Internet. Les dangers liés à l’utilisation d’Internet dans les lieux publics sont soulignés. Garde périscolaire Grâce aux activités périscolaires, les enfants ont la possibilité d'utiliser les médias (ordinateurs) de manière autonome, sous la supervision d'experts. Cela leur permet de développer simultanément plusieurs compétences.
Débat sur la promotion et la sélection des élèves après l'école primaire vignette|Le système éducatif en Allemagne L'école primaire est actuellement le seul type d'établissement scolaire en Allemagne où (presque) tous les enfants d'une même année scolaire apprennent ensemble. Les avantages de cet apprentissage partagé se manifestent principalement sur les plans culturel et social. Aucun inconvénient de cet apprentissage partagé n'a été constaté en termes de résultats scolaires. L'étude IGLU (Étude internationale sur la lecture à l'école primaire) attribue une bonne efficacité aux écoles primaires allemandes, avec un écart de niveau relativement faible entre les élèves. Les élèves brillants sont bien représentés, même si leur nombre est moins important que dans les pays les plus performants du classement IGLU.