La compétence de communication est la capacité de communiquer efficacement dans une langue (maternelle, seconde ou étrangère).
Composantes
Selon le CECRL
En 2001, le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) estime que la compétence de communication se divise en deux grandes composantes : les compétences générales individuelles, qui ne relèvent pas uniquement de la langue ou du langage : les savoirs, les savoir-faire, les savoir-être et les savoir-apprendre ; les , c'est-à-dire avec un langage : la compétence linguistique, la compétence sociolinguistique et la compétence pragmatique.
Les compétences générales individuelles
Les compétences à communiquer langagièrement
La compétence linguistique est l'habileté à interpréter et à appliquer les règles du code linguistique dans une situation de communication.
La compétence sociolinguistique est l'habileté à interpréter et à utiliser différents types de discours en fonction d'une situation de communication. D'après le CECRL,
D'après le CECRL,
Autres sources
En 1982, Moirand analyse la compétence de communication à partir de la combinaison de quatre composanteshttps://archipel.uqam.ca/1525/1/M10623.pdf : la composante linguistique : connaissance et appropriation des modèles phonétiques, lexicaux, grammaticaux et textuels du système de la langue ; la composante discursive : connaissance et appropriation des différents types de discours et de leur organisation en fonction des paramètres de la situation de communication dans laquelle ils sont produits et interprétés ; la composante référentielle : connaissance des domaines d'expérience et des objets du monde et de leurs relations ; la composante socioculturelle, visant .
La compétence socioculturelle est l'habileté à interpréter et à utiliser les objets culturels liés à une situation de communication. Selon Ana-Elena Costandache (université Dunărea de Jos de Galaţi),
La compétence référentielle est l'habileté à interpréter et à utiliser des domaines d'expérience, des objets du monde et de leurs relations dans une situation de communication.
.
Pour Moirand, les programmes et les manuels qui visent à promouvoir l’aptitude à la communication doivent prendre en compte : la compétence linguistique : la connaissance du vocabulaire et la maîtrise des règles syntaxiques qui permettent aux mots de se combiner de manière à produire des énoncés signifiants ; la compétence sociolinguistique : la capacité d’utiliser et d’interpréter des éléments linguistiques en fonction de la situation de communication, c’est-à-dire en fonction du contexte où les mots apparaissent ou du cotexte ; la compétence discursive : la capacité de percevoir et d’assurer la cohérence des énoncés dans des échanges communicatifs ; la compétence stratégique : la capacité d’user des stratégies compensatoires de communication (verbales et / ou non-verbales, afin de compenser une connaissance imparfaite du code utilisé) ; la compétence socioculturelle, qui vise la connaissance du contexte socioculturel dans lequel est utilisée la langue ; la compétence sociale : la volonté d’interagir avec autrui.
Références
Voir aussi
Article connexe
Aide à la communication écrite
Liens externes
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