Szentmiklóssy Margit (Kecskemét, 1942. április 1. – Budapest) Magyar klinikai szakpszichológus, neuropszichológus, szakpszichoterapeuta, gyógypedagógus, logopédus tanár és terapeuta, okleveles tanító. Summa cum laude bölcsészettudományi doktor pszichológiai tudományból. Budapesti Eötvös Loránd Tudományegyetem. (1978).

A budapesti Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola, majd a budapesti Eötvös Lóránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar Gyakorló Logopédiai Intézet logopédus, klinikai szakpszichológus, szakpszichoterapeuta főiskolai gyakorlatvezető tanára (1968-2003). A budapesti Napkör Mentálhigiénés Alapítvány klinikai szakpszichoterapeuta munkatársa 2003-tól.

Érdeklődési, kutatási területe Logopédia. Klinikai szakpszichológia. Szakpszichoterápia.

Bio-pszicho-szociálisAz engeli biopszichoszociális modell – METSZETEK.(Hozzáférés: 2020. június 11.) szemléleten alapuló személyközpontú, megoldásközpontú integratív szakpszichoterápia kutatása, kialakítása, gyakorlata.Gyakorlóanyag a SZ-hang tanórai és otthoni tanulásához. Kísérleti anyag - 1983. Budapest. OPI: Országos Pedagógiai IntézeFőbb konzekvenciák a s és sz hangok fonéma szimbólumképződési folyamatának percepciós kisérletéből - 1995. Általános Nyelvészeti Tanulmányok. Szerk.: Telegdi Zsigmond - Pléh Csaba - Szépe György. XVIII. kötet. Budapest, Akadémiai KiadóRelaxációs terápia alkalmazása 10 éves dadogóknál. Relaxáció gyakorlata és a komplex pszichoterápiás ellátás - 1984. MPT: Magyar Pszichológiai Társaság - BGGYTF: Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola. Évkönyv. Budapest Az érthető, tiszta anyanyelv használata. Hangképzés, beszéd, gondolkodás, magatartás, viselkedés, identitás. Logopédiai és különböző pszichológiai szempontokból problémás személyek boldogulásának segítése. Asszertív kommunikáció. Hivatásfejlesztés. Kreatív, alkotó, teremtő erejű óravezetés.Dr. Lajos Péter: Dadogásról mindenkinek. 2003. - Dr. Szentmiklóssy Margit: Hipnorelaxáció: 129-132. oldal. Pedagógiai Ki Kicsoda 1997. Keraban Könyvkiadó. Főszerkesztő: Báthory Zoltán, Falus István. Pedagógiai Lexikon Szerkesztősége. 253. oldal - összesen 300 oldal

Életpályája Hernádon, Pusztavacson, Pomázon és Kecskeméten kitűnő eredménnyel végezte általános iskolája minden osztályát. A budapesti II. kerületi Ady Endre utcai Zirzen Janka Tanítóképzőbe járt középiskolába. Majd a közben újonnan megalakult budapesti XII. kerületi Kiss János altábornagy utcai Tanítóképző Főiskolában érettségizett 1960-ban, ahol 1961-ben képesítő vizsgát tett és általános iskolai tanítói oklevelet kapott jeles eredménnyel. 1960-1968 között tanítói munkakörben dolgozott Pomázon a II. számú általános iskolában, ahol 1966-1968 között gyógypedagógiai osztályt nyitott és vezetett.

1964-1968 évek között a budapesti VII. kerületi Bethlen Gábor téri Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskolában 1968-ban kitüntetéses gyógypedagógiai tanári oklevelet szerzett a hibás beszédűek és értelmi fogyatékosok intézményei számára.

1968-tól az újonnan létesülő országos logopédiai hálózat megteremtése úttörőinek soraiba lépett. Budapest II. kerületének első logopédus tanára, majd logopédus-pszichológus és terapeutája. 2-3 évig kollega nélkül látta el a teljes II. kerület valamennyi közoktatási intézményét. 1968-tól a főiskolai logopédus hallgató tanárok később a logopédus terapeuták gyakorlati képzésével is megbízták, amely 35 éven át tartó hívatása lett.

1984-től 2003-ig már a Bárczi Gusztáv Gyógypedagógia Tanárképző Főiskola Gyakorló Logopédiai Intézetében, Budapesten a VII. ker. Damjanich u.-ban főiskolai gyakorlatvezető tanárként végezte napi feladatát. 2009-ig az V. kerületi Fővárosi Logopédiai Intézetben folytatta munkáját. 2003-tól a Napkör Mentálhigiénés Alapítvány klinikai szakpszichoterapeuta munkatársa.

Szakmai tudását saját idejéből, elhatározásától, segítővágyából indíttatva gyarapította tovább.1975-ben kitüntetéses klinikai pszichológusként vizsgázott és végzett az ELTE Bölcsészettudományi Karán.

1978-ban summa cum laude bölcsészettudományi doktori vizsgát tett pszichológia tudományból (ELTE). Pléh Csaba pszichológus és Molnár József nyelvész professzorok segítették. Doktori disszertációja témája olyan elsők közötti kísérleteken alapuló pszicholingvisztikai kutatás, tanulmány, amely a magyar sziszegő (sz,z,c) és réshangok (s,zs,cs) csoportjának percepciós, produkciós kísérleti vizsgálatával foglalkozott. Opponensei, valamint professzor Illyés Sándor gyógypedagógus, pszichológus egyetemi tanár, Szende Tamás és Kassai Ilona nyelvészek közlésre és kandidatúrára ajánlották kutató munkáját.

Tanulmányai és sokéves szakmai gyakorlati munkájának tanulságai alapján 1980-ban írta meg tanulók, tanárok szülők számára a logopédiai, nyelvi, pszichológiai szempontokból fejlesztő első magyar szakmai módszertani munkafüzetét az ’l, r, sz, z, c, s, zs, cs’ beszédhangok tanítására, tanulására. Kissé késlekedve, előbb 1983-ban országos kísérleti anyagként tette közzé az Országos Pedagógiai Intézet (OPI), amelyre kiváló visszajelzések érkeztek. Majd 1995-benGyakorlóanyag az SZ hang tanórai és otthoni tanulásához: Kísérleti anyag újra megjelent a ’sz’ hang tanítására, tanulására való munkafüzetet. A sok év alatt a több szempontból fejlesztő beszédtanítás általános módszertanának, majd a későbbiekben megjelent különböző szakmai munkafüzeteknek mintájául szolgálhatott. „Gyöngysor terápia” technika logopédiai és pszichoterápia együttes módszerének megalkotásával segítette a 4 ütemű helyes, ritmusos, folyamatos beszéd megvalósulását.Dr. Lajos Péter: Dadogásról mindenkinek. 2003. – Dr. Szentmiklóssy Margit: Hipnorelaxáció :129-132. oldal. 10 mesére felépülő logopédiai és pszichoterápiás módszereket követő, fejlesztő meseterápiát, művészeti terápiát, élményterápiát alkalmazott.

Mindennapi gyakorlati munkájába koncentrálta folyamatosan fejlődő pedagógiai, pszichológiai ismereteit. S.Freud, C.G. Jung, A. Adler pszichológiai elméleti képzésekben részesült. 1986-ban klinikai szakpszichológus, majd 2000-ben neuropszichológus végzettséget szerzett. 2004-ben szakpszichoterapeuta vizsgát tett a Budapesti Semmelweis Egyetemen. NLP-Mester (1996), EMDR (1996), Relaxációs és Szimbólumterapeuta (2004), Kognitiv-Viselkedés, Magatartás terapeuta (2004), Integratív hipnoteraputa (2004), Hipnoterapeuta (2005) képzésekben részesült, oklevelet kapott.

A századforduló előtti években munkahelyén felajánlást kapott Mérei Vera, Kovács Emőke, Palotás Gábor főiskolai tanároktól a Logopédiai Tanszék vezetésére, amelyet a váratlanul kialakult intézményrendszer átalakítása miatt nem vállalhatott el.

Családja Édesapja Dr. Szentmiklóssy Aladár régi magyar családban, a Csallóközben született, jog- és államtudományi doktorátust szerzett Budapesten, a Pázmány Péter Tudományegyetemen. Unokatestvére Kaffka Margit írónak. Nagybátyja Lauka Gusztáv író, aki Petőfi Sándor esküvői tanúja és a Petőfi Társaság egyik alapító tagja volt. Édesanyja Schramm Olga, Vas megyében, pedagóguscsaládban született. 1923 és 1954 között Pest megyében, Pusztavacs és Hernád községek térségében első és úttörő okleveles néptanítóként, népművelőként, egyedül, kolléga nélkül tanított, dolgozott egy újonnan létesülő 6 osztályos, majd 8 osztályos, 60–80 tanulólétszámos, osztatlan iskolában. 1954–1967-ben Pomázon folytatta munkáját. 2016-ban Pusztavacs díszpolgára lett, emléktáblát kapott. Nehéz, küzdelmes körülmények között éltek.

Munkássága A klinikai szakpszichológia, neuropszichológia, szakpszichoterápia és a logopédia, gyógypedagógia, pedagógia integrálásnak úttörő művelője.

Sokszempontú pedagógiai, logopédiai, pszichológiai, pszichoterápiás munkáját az egyedi személyiségeknek legmélyebb, legszélesebb körű egyedi panaszaihoz, problémáihoz illően kutatja, fejleszti, integrálja már az 1980-as évektől.

6,5 évtizeden át egyéni, személyes és kiscsoportos formában több ezer személlyel és minden korosztállyal foglalkozhatott.

Az élő személyekkel való mindennapi élő, személyes, alkotó teremtő erejű gyakorlati munka és annak reális megbecsülése, értékelése az egyének és a társadalom kultúrájának, tudatának fejlesztése kiemelt feladata.

4 évtizeden át vett részt a folytonos megújulást, fejlődést kereső, tudományos kutatásokat, módszereket követő, gyógypedagógus, logopédus tanárok, terapeuták szakmai és hivatástudatának fejlesztésében. Eredményeit szóban, írásban folyamatosan megosztotta.

Főbb területe a gyógypedagógiai, logopédiai ellátás területén A helyes, tiszta anyanyelv, beszéd, artikuláció, hangadás, afázia, dadogás, diszfónia, hadarás, beszédtechnika, megszólalási, előadói képességek, asszertív kommunikáció, tanulási képességek kibontakoztatása.

Főbb területe a pszichológia és a pszichoterápiák területén Logopédiai, pszichológiai, pszichoszomatikus, neurológiai, pszichiátriai panaszok, önismeret, önbizalom, hangulat, szorongás panaszok, tanulási, viselkedési, magatartási nehézségek, személyiségfejlesztés, hivatásfejlesztés, életvezetés, asszertív kommunikáció tanulása.

Főbb módszerei

Megértő, gyógyító beszélgetés. Gyógypedagógiai, logopédiai módszertanok. Kognitív-viselkedés, magatartás terápia. Relaxációs és Szimbólum terápia. Hipnoterápia. Neurolingvisztikai Programozás Technika (NLP). Szemmozgástkövető Deszenzitizációs Technika (EMDR). Integratív Pszichoterápia.

Munkáiból válogatás

Főbb konzekvenciák a s és sz hangok fonéma szimbólumképződési folyamatának percepciós kisérletéből – 1995. Általános nyelvészeti Tanulmányok. Szerk.: Telegdi Zsigmond – Pléh Csaba – Szépe György. XVIII. kötet. Budapest. Akadémiai Kiadó Beszédfelméréses vizsgálatok óvodáskorban. Szakdolgozat 1-151. oldal – 1968. Budapest. BGGYTF: Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola, Logopédiai Tanszék Beszédpercepciós vizsgálat rés- és affrikáta-fonémákkal 5-8 éves beszédhibás és normálbeszédű gyermekeken. Szakdolgozat. 1-71. oldal. 1975. Budapest. ELTE: Eötvös Loránd Tudomány Egyetem. Bölcsészettudományi Kar, klinikai lélektan szak Beszédpercepciós vizsgálat a s és sz réshangokkal a fonéma-szimbólumképzés folyamatában. 1-182. oldal. Bölcsészettudományi disszertáció. Pszichológia tudomány – 1977. Budapest. ELTE: Eötvös Loránd Tudomány Egyetem Bölcsészettudományi Kar Gyakorlóanyag a sz-hang tanórai és otthoni tanulásához. Kísérleti anyag – 1983. Budapest. OPI: Országos Pedagógiai Intézet Az artikulációs hibák terápiájának alapvető általános előkészítő gyakorlatai tanórai és otthoni használatához – 1983. Gyógypedagógia. XXVIII. évf. Budapest Relaxációs terápia alkalmazása 10 éves dadogóknál. Relaxáció gyakorlata és a komplex pszichoterápiás ellátás – 1984. MPT: Magyar Pszichológiai Társaság – BGGYTF: Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola. Évkönyv. Budapest Egy dadogó felnőtt bemutatása és pszichoterápiája. Szakdolgozat. Klinikai szakpszichológus Szakoklevél – 1986. május 26. Budapest. Orvos Továbbképző Intézet Egy begyakorlási módszer ajánlása az artikulációs hibák javításához. 1987/1 – 21-27. Gyógypedagógiai Szemle Autogén tréninget (AT) előkészítő gyakorlatok 10 éves dadogóknál – 1987. Budapest. BGGYTF: Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola. Tudományos Közlemények. X. Évkönyv. 409-415. oldal Az autogén tréning alkalmazásának pszichológiai alapjairól – 1987/2. Gyógypedagógiai Szemle Ötletek az artikulációs terápia előkészítő gyakorlatához. A feladatlapok célja, használata – 1987. Budapest. BGGYTF: Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola. Logopédia a Gyakorlatban. Tankönyvkiadó Relaxációs terápia során felmerült szimbólumok dadogóknál – 1991. május 30. A pszichoterápiás relaxáció elő európai Kongresszusa. Budapest. MTA: Magyar Tudományos Akadémia A bioenergetikai vagy egészségtérkép felhasználási lehetőségei a személyek testi, lelki, szellemi fejlesztésében, terápiájában. Előadások – 1992-1994. Budapest, VII. kerület BGGYTF: Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola: Gyakorló Logopédiai Intézet