村川雅弘（むらかわ まさひろ、1955年- ）は、日本の教育学者、鳴門教育大学名誉教授、甲南女子大学教授。
人物 兵庫県生まれ。1979年大阪大学人間科学部卒、1983年同大学院教育学博士課程中退、阪大助手、1985年鳴門教育大学助手、1988年講師、1990年助教授、2000年教授。2019年定年退任、名誉教授、甲南女子大学教授。
著書 『ワークショップ型教員研修はじめの一歩 わかる!使える!理論・技法・課題・子ども・ツール・プラン77』教育開発研究所, 2016.12 『子どもと教師の未来を拓く総合戦略55 アクティブ・ラーニングからGIGAスクールまで』教育開発研究所, 2021.9
共編著・監修 『生活科教育実践 生活科の本質とその具体化の手だて』藤池安代共編. ナカニシヤ出版, 1994.11 『ふれあいを重視した生活科の総合的な展開』 (総合的学習への挑戦) 鳴門市板東小学校共編著. 明治図書出版, 1997.6 『総合的学習のすすめ 研究開発学校等の研究成果と実践的課題』編著. 日本文教出版, 1997.9 『生・活・科-アイデアいっぱいー手立て集』1-2 中山洋司共監修. 日本文教出版, 1998.6 『小学校総合的学習の新展開』 (総合的学習の研究) 水越敏行共編著. 明治図書出版, 1998.7 『総合的な学習・指導案集 単元づくりのガイドと実際例』 (新教育課程実践シリーズ) 児島邦宏,飯塚峻共編. 図書文化社, 1999.6 『改訂小学校学習指導要領の展開 総合的学習編』小林毅夫共編著. 明治図書出版, 1999.7 『ふれあいが育む豊かな心 総合的学習と道徳の新しい関係』 (総合的学習への挑戦) 笹田博之,徳島県松茂町喜来小学校共編著. 明治図書出版, 1999.8 『やってみよう「総合的な学習」おもしろ活動基本テク37』 (教職研修総合特集. 新教育課程実践の基本テク111) 編. 教育開発研究所, 2000.11 『リサイクルを工夫し環境に生かそう』 (わたしは町の探検記者 総合的学習実践集) 水越敏行 監修, 村川指導. 学習研究社, 2000.2 『健康なくらしといのちを見つめよう』 (わたしは町の探検記者 総合的学習実践集) 水越敏行 監修, 村川指導. 学習研究社, 2000.2 『実践特色ある学校づくり 新しい教育課程経営をめざして 小学校編』 (新教育課程実践シリーズ) 高階玲治共編. 図書文化社, 2000.6 『実践特色ある学校づくり 新しい教育課程経営をめざして 中学校編』 (新教育課程実践シリーズ) 高階玲治共編. 図書文化社, 2000.7 『家庭・地域と共に育つ総合的な学習 こころ豊かに生きるために』徳島県鳴門市大津西小学校共著. 明治図書出版, 2000.7 『「生きる力」を育むポートフォリオ評価』編著. ぎょうせい, 2001.3 『中学校ウェビングによる総合的学習実践ガイド』児島邦宏共編. 教育出版, 2001.7 『小学校ウェビングによる総合的学習実践ガイド』児島邦宏共編. 教育出版, 2001.8 『子どもたちのプロジェクトS 「総合的な学習」-8つの熱き挑戦!』編. 日本放送出版協会, 2002.10 『子どもとつくる総合的学習 こだわりと関わりを求めて』八女市立川崎小学校共著. 日本文教出版, 2002.4 『日本の未来はこれで変わる! 学ぶ力は向上する 「総合的な学習」が始まった』中山洋司,総合学習取材班共編著. 日本文教出版, 2002.5 『「確かな学力」としての学びのスキル 主体的・協同的問題解決スキル(生活・総合・社会・理科)の研究と実践』編著. 日本文教出版, 2004.7 『授業にいかす教師がいきるワークショップ型研修のすすめ』編著. ぎょうせい, 2005.7 『ジャストスマイル活用メニュー 豊かな学びをはぐくむ ジャストスマイル実践事例集』編. ジャストシステム, 2005.7 『総合的な学習充実化戦略のすべて 感動を生み自信を育む子どもと教師がともに成長する』洒井達哉共編著. 日本文教出版, 2006.8 『教科と総合の関連で真の学力を育む』野口徹共編著. ぎょうせい, 2008.5 『「小学校」総合的な学習ビジュアル解説24 平成20年告示新学習指導要領解説 決定版』黒上晴夫共編著. 日本文教出版, 2009.1 『生活科新たなるステージへ 平成20年告示新学習指導要領解説』中山洋司, 和田信行共編著. 日本文教出版, 2009.3 『「中学校」総合的な学習ビジュアル解説27 平成20年告示新学習指導要領解説 決定版』黒上晴夫, 鈴木亮太共編著. 日本文教出版, 2009.6 『「ワークショップ型校内研修」で学校が変わる学校を変える』 (教職研修総合特集. 実践ガイドブックシリーズ) 編. 教育開発研究所, 2010.5 『小学校外国語活動のための校内研修パーフェクトガイド 多忙な小学校現場でもすぐに取り組める,効果的・実用的な「外国語活動」校内研修の進め方! (教職研修総合特集. 実践ガイドブックシリーズ) 池田勝久共編. 教育開発研究所, 2010.7 『学びを起こす授業改革 困難校をトップ校へ導いた"大岱システム"の奇跡』田村知子, 東京都東村山市立大岱小学校共編著. ぎょうせい, 2011.3 『「ワークショップ型校内研修」充実化・活性化のための戦略&プラン43 ワークショップ型研修を確実に成功させる12の戦略と今日から始められる研修プログラム24+7つの長期プログラム』編集. 教育開発研究所, 2012.5 『「カリマネ」で学校はここまで変わる! 学びを起こす授業改革 続 カリキュラムマネジメント』野口徹, 田村知子, 西留安雄共編著. ぎょうせい, 2013.10 『「知の総合化ノート」で具体化する21世紀型能力 問題解決力・論理的思考力・コミュニケーション力などのスキルが身につく』三橋和博共編著. 学事出版, 2015.2 『教育実践論文としての教育工学研究のまとめ方』 (教育工学選書) 吉崎静夫共編著. ミネルヴァ書房, 2016.1 『森の学校・海の学校 アクティブ・ラーニングへの第一歩』共存の森ネットワーク 編, 藤井千春共監修. 三晃書房, 2016.2 『カリキュラムマネジメント・ハンドブック』田村知子,吉冨芳正, 西岡加名恵共編著. ぎょうせい, 2016.6 『実践!アクティブ・ラーニング研修』編著. ぎょうせい, 2016.8 『学力向上・授業改善・学校改革カリマネ100の処方 学力向上請負人と先進事例に学ぶ』編集. 教育開発研究所, 2018.4 『授業研究のフロンティア』吉崎静夫 監修,木原俊行共編著. ミネルヴァ書房, 2019.3 『withコロナ時代の新しい学校づくり 危機から学びを生み出す現場の知恵 withコロナに向けた学校現場からの10の提案』編著. ぎょうせい, 2020.12 『これからの教育課程とカリキュラム・マネジメント』吉冨芳正,田村知子, 石塚等, 倉見昇一共編著. ぎょうせい, 2020.4 『教育委員会・学校管理職のためのカリキュラム・マネジメント実現への戦略と実践』吉冨芳正, 田村知子, 泰山裕共編著. ぎょうせい, 2020.4
脚注
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