Cecilie Pedersen Dalland (født 1972) er en norsk pedagog og professor.
Hun er utdannet lærer fra Høgskolen i Oslo, Avdeling for lærerutdanning. Så ble det mastergrad i pedagogikk fra Universitetet i Oslo, ved Pedagogisk forskningsinstitutt, der hun i 2014 også fikk en doktorgrad på avhandlingen «Elevaktive arbeidsformer: Hvordan påvirker arbeidsplaner og muntlige framføringer elevers strategier i klasserommet?», veiledet av Kirsti Klette og Harriet Bjerrum Nielsen. Den påviste at, blant elever fra PISA+-prosjektet, «høyt presterende elever, sammen med lavt presterende jenter, mestrer ansvar for egen læring i større grad enn lavt presterende gutter».
Ifølge sin egen jobbeside ved Oslomet – storbyuniversitetet, der hun i 2026 er professor, fokuserer hun på klasseromsforskning, kjønn, oppgaveskriving kvalitative metoder, kreativitet, arbeidsplaner, selvregulering og skole-hjem-samarbeid.
Hun har utgitt flere fagbøker på Universitetsforlaget.
Utgivelser
Studentens hva, hvordan og hvorfor (Universitetsforlaget, 2016), Kreativitet i skolen (Universitetsforlaget, 2017) Gode foreldrerelasjoner. Skole-hjem-samarbeid i grunnskolen (Universitetsforlaget, 2020)
Referanser
Kategori:Norske pedagogikkprofessorer Kategori:Professorer ved Oslomet – storbyuniversitetet Kategori:Alumni fra Universitetet i Oslo Kategori:Alumni fra Høgskolen i Oslo