Desenvolvimento curricular é um processo de construção e melhoria de curricula. Diversas abordagens têm sido seguidas no desenvolvimento curricular. As abordagens ou processos sistemáticos mais comumente aceites e utilizadas seguem o enquadramento definido pelo Instructional DesignRobert M. Gagne. Principles of Instructional Design. Wadsworth Publishing. 2004. isbn 978-0534582845. (ver ADDIE Model (ver também ASTD American Society for Training & Development)) que, de forma simplificada, consiste em Análise (ou seja, baseia-se em análise do contexto, das funções e do trabalho ou de tarefas), Projecto (ou seja, definição de objectivos pedagógicos,Bloom, Benjamin S. Taxonomy of Educational Objectives. Allyn and Bacon, Boston, MA. 1956. de conteúdos programáticos e enquadramento da solução formativa/educativa nas suas linhas gerais e específicas), Selecção de métodos (ou seja, a escolha da estratégia e dos métodos pedagógicos (ver Instructional theory) adequados e estabelecimento do método de avaliação), Formalização (ou seja, estabelecimento e aprovação das linhas programáticas por uma comissão de avaliação curricular e de implementação do currículo) e Avaliação (ou seja, aperfeiçoamento, revisão e melhoria).
O desenvolvimento curricular surge então como uma formalização no âmbito da educação ou da formação profissional dos processos de construção, implementação e avaliação de ensino-aprendizagem nos sistemas educativos ou de formação profissional com implícita a sua melhoria permanente ao nível teórico Merrill, M. D. (1994). Instructional Design Theory. Englewood Cliffs, New Jersey: Educational Technology Publications ou prático de um curriculum.Wiles, Jon (2008). Leading Curriculum Development. p. 2. ISBN 9781412961417.Kelly, A. V. (2009). The curriculum: Theory and practice (pp. 1–55). Newbury Park, CA: Sage.
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