Владисла́в Реми́рович Кучма (р. 1951) — советский и российский гигиенист, член-корреспондент РАМН (2011), член-корреспондент РАН (2014), профессор, доктор медицинских наук, научный руководитель Института комплексных проблем гигиены ФБУН «Федеральный научный центр гигиены имени Ф. Ф. Эрисмана» Роспотребнадзора, заведующий кафедрой гигиены детей и подростков Института общественного здоровья имени Ф. Ф. Эрисмана ФГАОУ ВО «Первый МГМУ имени И. С. Сеченова» Минздрава России (Сеченовский Университет)
Биография Родился 3 августа 1951 года в городе Ессентуки (Ставропольский край).
В 1975 году с отличием окончил санитарно-гигиенический факультет 1 ММИ имени И. М. Сеченова.
Научная и педагогическая деятельность Научной работой начал заниматься в студенчестве на кафедре гигиены труда, затем обучался в аспирантуре и защитил кандидатскую диссертацию (1978).
1978—1991 годы — кафедра гигиены труда (ассистент, доцент, профессор) 1 ММИ имени И. М. Сеченова.
В 1988 году защитил докторскую диссертацию. Ученое звание профессора имеет с 1989 года.
С 1992 года заведующий кафедрой гигиены детей и подростков ММА имени И. М. Сеченова — Первого МГМУ имени И. М. Сеченова Минздрава России (Сеченовский Университет).
В 1998 года академиком А. А. Барановым приглашен на работу в Научный центр здоровья детей Российской академии медицинских наук (директор НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков).
С 2005 года по 2020 года — заместитель директора по научной работе ФГБУ «Научный центр здоровья детей» РАМН — директор НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГБНУ «НЦЗД» РАМН — ФГАУ «НМИЦ здоровья детей» Минздрава России.
С сентября 2020 г. — научный руководитель Института комплексных проблем гигиены ФБУН «Федеральный научный центр гигиены имени Ф. Ф. Эрисмана» Роспотребнадзора.
В 2011 году избран членом-корреспондентом РАМН по специальности «гигиена». 27 июня 2014 г. Общее собрание членов РАН на основании Устава присвоило звание члена-корреспондента РАН.
Научная деятельность Сфера научных интересов — проблемы физиологии жизнедеятельности человека в условиях производства, образовательной, досуговой деятельности; механизмы развития утомления и переутомления в процессе деятельности; оценка состояния здоровья детского населения в связи с факторами окружающей среды и условиями жизнедеятельности; технологии социально-гигиенического мониторинга детского населения; особенности роста и развития детей различных регионов страны; образ жизни детей и подростков в современных условиях; физиолого-гигиенические основы обучения детей, в том числе в условиях цифровой среды, использования современных гаджетов и информационно-коммуникационных технологий; медицинское обеспечение детей в образовательных учреждениях; научно-методические основы школ здоровья, включающие организационные принципы, критерии и их гармонизацию с европейскими подходами, технологии работы этих школ и оценку эффективности.
В рамках решения проблем гигиенической безопасности с коллегами изучены гигиенические характеристики современных игрушек, проведена оценка токсического действия фенола при различных путях введения и обоснованы принципы гигиенической безопасности материалов для игр, игрушек и предметов детского творчества. Разработаны гигиенические основы использования современных светодиодов в системах искусственного освещения.
Совместно с коллегами из Роспотребнадзора обоснованы новый подход к оценки уровня санитарно-эпидемиологического благополучия образовательных организаций; принципы и технология производственного контроля; научно-методические основы санитарно-эпидемиологического аудита; требования к организации и проведению санитарно-эпидемиологических экспертиз инновационных программ; подходы к оценки риска здоровью обучающихся.
В середине нулевых годов XXI века сложилась и получила признание научная и педагогическая школа профессора В. Р. Кучмы, деятельность которой позволила во втором десятилетии нынешнего тысячелетия обосновать способы идентификации, оценки и профилактики поведенческих рисков, опасных для здоровья современных школьников; гигиенические основы использования светодиодов в системах искусственного освещения общеобразовательных организаций.
Цифровизация практически всех сторон жизнедеятельности детей, подростков и молодежи потребовала и школой члена-корреспондента РАН В. Р. Кучмы выполнена гигиеническая оценка информатизации обучения и воспитания детей; изучены особенности влияния электронных средств обучения (ридеры, персональные компьютеры, планшетные компьютеры, ноутбуки, интерактивные доски, интерактивные панели) на функциональное состояние, работоспособность и здоровье детей различного возраста.
Обоснованы гигиенические нормативы и специальные требования к цифровой образовательной среде школы и онлайн-обучению в домашних условиях, гигиенические нормативы шрифтового оформления текстовой информации учебных электронных изданий, предъявляемой на электронных средствах обучения (персональный компьютер, ридер, планшет, ноутбук).
В настоящее время обоснована комплексная система обеспечения гигиенической безопасности обучения и воспитания детей и подростков в цифровой образовательной среде, использования учебного электронного контента и коммуникационных средств его доставки обучающимся.
Обоснованы гармонизированные с общеевропейскими подходами принципы и разработаны правила организации работы школ, содействующих укреплению здоровья, доказана их высокая эффективность в сфере здоровье сбережения обучающихся.
Разработаны современные принципы и методы обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия обучающихся в образовательных организациях.
Лично обоснована стратегия развития популяционной и персонализированной гигиены детей и подростков в современных условиях больших глобальных вызовов и научно-технологического развития Российской Федерации.
Анализ результатов лонгитудинального исследования (2005—2015 гг.) физического развития и состояния здоровья детей и подростков в период школьного онтогенеза позволил оценить состояние здоровья школьников в начале XXI века, дать прогноз его изменений в ближайшие годы. Установлено изменение структуры функциональных нарушений, обусловленных воздействием современных условий и организации обучения детей. Обоснованы современная Российская модель оказания медицинской помощи обучающимся в образовательных организациях, гармонизированная с общеевропейским подходом концепция и разработан алгоритм оценки качества медицинской помощи обучающимся в образовательных организациях.
Под руководством и при непосредственном участии В. Р. Кучмы в период пандемии новой коронавирусной инфекции (COVID-19) в условиях дистанционного обучения детей и подростков проведено оригинальное исследование особенностей жизнедеятельности и самочувствия около 30 тысяч обучающихся, показавшее, что стрессовая ситуация в условиях самоизоляции и дистанционного обучения сказалась на психосоматическом состоянии школьников: у 83,8 % отмечены неблагополучные психические реакции пограничного уровня, лишь 13,4 % школьников адаптировались к условиям самоизоляции и дистанционного обучения. Основным средством ежедневного использования 89,2 % детей был смартфон — устройство, не предназначенное для учебных целей и считывая текстовой информации учебных электронных изданий.
Научный анализ и прогноз позволили обосновать медико-профилактические мероприятия организации деятельности общеобразовательных организаций в период распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19), рекомендации по организации отдыха детей и их оздоровления в период эпидемии новой коронавирусной инфекции (COVID-19).Под руководством и научным консультированием В. Р. Кучмы выполнены и успешно защищены 31 кандидатская и 18 докторских диссертации.
Публикации Автор и соавтором свыше 700 работ, в том числе 25 монографии и 25 книг, 20 учебников для студентов и 34 руководство для врачей. В 2001 году был выпущен оригинальный учебник «Гигиена детей и подростков», который выдержал 4 переиздания, переведён на казахский язык. В 2015 году подготовлено оригинальное издание по новой дисциплине «Основы формирования здоровья детей», рекомендованное ФИРО Минобрнауки России в качестве учебника для студентов педиатрических факультетов медицинских ВУЗов. По результатам исследований в соавторстве получены 4 патента, 8 свидетельств Роспатента о регистрации баз данных, 2 авторских свидетельства на руководства, обоснованы 3 технических регламента о безопасности продукции для детей и 22 СанПиН в сфере обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия детей и подростков.
Сочинения Электромиографические критерии утомления при динамических усилиях. Сб. Актуальные вопросы клинической и теоретической медицины. — Рига, 1974, вып. 4. — ч. 1. — С. 189—190. (первая публикация) Принципы и критерии оценки напряжения функциональных систем организма в процессе трудовой деятельности. Гиг. труда. — 1992. — № 1. — С. 9-12. Проблемы мониторинга состояния здоровья детского населения в связи с факторами окружающей среды. Гиг. и сан. — 1993. — № 11. — С. 4-7. Гигиена детей и подростков при работе с видеодисплейными терминалами. — М.: Медицина, 2000. — 160 с.: ил. Гигиена детей и подростков. Учебник. — М.: Медицина, 2001. — 384 с. Дети в мегаполисе: некоторые гигиенические проблемы. — М.: Издатель НЦЗД РАМН, 2002. — 280 с. Руководство по врачебному профессиональному консультированию подростков (соавт. Баранов А. А., Рапопорт И. К.). М.: Издательский Дом «Династия», 2004. — 200 с. Гигиенические аспекты социального сиротства. М.: Издательство ГУ НЦЗД РАМН, 2006. — 129 с. Табакокурение детей и подростков: гигиенические и медико-социальные проблемы и пути решения (соавт. Баранов А. А., Звездина И. В.). — М.: Литтерра, 2007. — 216 с.:ил. Физическое развитие детей и подростков на рубеже тысячелетий (соавт. Баранов А. А., Скоблина Н. А.). — М.: Издатель Научный центр здоровья детей РАМН, 2008. — 216 с. Оценка состояния здоровья детей. Новые подходы к профилактической и оздоровительной работе в образовательных учреждениях (соавт. Баранов А. А., Сухарева Л. М.). — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. — 437 с.: ил. Гигиена детей и подростков: руководство к практическим занятиям: учебное пособие / под ред. Проф. В. Р. Кучмы. — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. — 560 с. Игрушки, игры и предметы для детского творчества. Гигиеническая безопасность: проблемы и пути решения (соавт. Барсукова Н. К., Маркелова С. В.). — М.: ГЭОТАР-Медиа, 2011. — 128 с.: ил. Современное дошкольное образование: гигиенические проблемы и пути решения. — М.: Издатель Научный центр здоровья детей РАМН, 2011. — 356 с. Гигиена детей и подростков: учебник. — 2-е изд., испр. и доп. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013. — 528 с. Гигиенические основы использования светодиодов в системах искусственного освещения (соавт. Текшева Л. М.). — М.: Издатель ФГБУ «Научный центр здоровья детей» РАМН, 2013. — 246 с.: илл. Гигиеническая безопасность использования компьютеров в обучении детей и подростков / В. Р. Кучма, М. И. Степанова, Л. М. Текшева; под ред. В. Р. Кучмы. — М.: Просвещение, 2013. — 224 с. — (работаем по новым стандартам). Медико-профилактические основы работы общеобразовательных учреждений / В. Р. Кучма, Л. М. Сухарева, М. И. Степанова и др.; под ред. В. Р. Кучмы, М. И. Степановой. — М.: Просвещение, 2013. — 110 с. — (Работаем по новым стандартам). Системная гигиеническая диагностика санитарно-эпидемиологического благополучия обучающихся: Руководство. М.: ФГБНУ НЦЗД, 2014. — 304 с. Медико-социальные проблемы воспитания подростков (соавт. Баранов А. А., Сухарева Л. М.). М.: Издательство «ПедиатрЪ», 2014. — 388 с. Поведение детей опасное для здоровья: современные тренды и формирование здорового образа жизни (соавт. Соколова С. Б.). М.: ФГБНУ НЦЗД, 2014. — 160 с. Кучма В. Р., Кардангушева А. М. Здоровье школьников и студентов: новые возможности профилактической медицины в образовательных организациях. Монография. М.: ФГБУ НЦЗД, 2016. 276 с. ISBN 5-94302-013-6. Усл. печ. л. 17,5. Тираж 600.