Медиавосприятие (англ. — media perception) — это восприятие «медиареальности», чувств и мыслей авторов медиатекстов, выраженных в аудиовизуальном, пространственно-временном образе. Медиавосприятие как объект изучения имеет междисциплинарный статус, являясь предметом таких наук как психология, педагогика, искусствоведение и философия. Термин «медиавосприятие» определяется в медиаобразовании как одна из составляющих медиакомпетентности.

Роль в медиаобразовании А. В. Федоров, а также другие участники его научной школы "Медиаобразование и медиакомпетентность" изучали процесс медиаобразования в современных средних и высших учебных заведениях. Медиаобразование рассматривалось ими как способ приобретения медиакомпетенций учениками (студентами) и преподавателями, то есть приобретение таких навыков и умений, которые способствовали бы восприятию и пониманию различного рода информации, развитию критического мышления, способности использования и анализа медиатекстов и т.д.. Развитие медиавосприятия определялось исследователями в качестве составляющей процесса медиаобразования и обретения определенных компетенций. Медиавосприятие в данной концепции рассматривается в качестве восприятия конкретно экранных материалов. При этом должны учитываться визуальные, звуковые и пространственно-временные характеристики просматриваемого произведения, а также уже имеющиеся у зрителя навыки восприятия.

В своей концепции определения уровня развития аудитории по отношению к медиакультуре Федоров рассматривает в качестве одного из показателей подобного развития уровень восприятия аудиторией медиатекстов. Тем самым предполагается, что развитая аудитория должна не только знать медиатексты, ориентироваться в них, использовать их и иметь мотивы к их прочтению, но и анализировать медиатексты в их соотношении к позиции автора.

Выделяемые показатели:

«понятийный» (знания истории и теории медиакультуры, конкретных медиатекстов); «сенсорный» (частота общения с медиаинформацией, умение ориентироваться в ее потоке, то есть выбирать любимые жанры, темы и т.д.); «мотивационный» (эмоциональные, гносеологические, гедонистические, нравственные, эстетические мотивы контакта с медиакультурой, описанные в частности у З.Фрейда, К.Хорни, Г.Олпорта, Э.Фромма и др.); «оценочный» или «интерпретационный» (уровень восприятия, способность к аудиовизуальному мышлению, анализу и синтезу пространственно-временной формы повествования медиатекстов, к «отождествлению» с героем и автором, к пониманию и оценке авторской концепции в контексте структуры произведения); «креативный» (уровень творческого начала в различных аспектах деятельности на медиаматериале, прежде всего в перцептивной, художественной, исследовательской, практической, игровой и др.)"

Классификация уровней медиавосприятия Уровень первичной идентификацииЭмоциональная, психологическая связь с медиасредой, фабулой (цепью событий) повествования, то есть способность воспринимать цепь событий в медиатексте (к примеру, отдельные эпизоды и сцены фабулы), наивное отождествление действительности с содержанием медиатекста, ассимиляция среды (эмоциональное освоение реальности, представленной в медиатексте и т.п.).Уровень «вторичной идентификации»Отождествление с персонажем медиатекста. То есть способность сопереживать, поставить себя на место героя (ведущего), понимать его психологию, мотивы поступков, восприятие отдельных компонентов медиаобраза (деталь и т.д.).Уровень «комплексной идентификации»Отождествление с автором медиатекста при сохранении «первичной» и «вторичной» идентификации (с последующей интерпретацией увиденного). То есть способность соотнесения с авторской позицией, что позволяет предугадать ход событий медиатекста «на основе эмоционально-смыслового соотнесения элементов сюжета», восприятия «авторской мысли в динамике звукозрительного образа», синтеза «мыслей и чувств зрителя в образных обобщениях» (Усов, 1989, с. 314). Федоров отмечает, что данная классификация не является полной для описания проявлений медиавосприятия. Обладать уровнями возможно как в полной мере, так и в неразвитом состоянии.

Основные характеристики медиавосприятия

Определение структуры медиатекста в соотношении с его визуальным, звуковым, пространственным и временным содержанием Определение контекста Определение концепции и позиции автора Соотнесение структуры медиатекста с позицией автора

Соотношение с другими типами восприятия Согласно работе О. В. Орловой, восприятие продуктов медиа обладает определенными отличительными характеристиками, которые оно получает от медиа как среды. В своей статье Орлова проводит сравнительный анализ трех типов восприятия: психологического, художественного и медиавосприятия. Для каждого из рассмотренных типов она определяет следующий ряд характеристик:

Психологическое восприятие "выполняет функцию отбора путем сравнения новых впечатлений со старыми, сохраненными в памяти; узнавания; сопоставления с представленными эталонами; классификации; интерпретации". Таким образом, психологическое восприятие основывается на узнавании и привычках Художественное восприятие основано на выявлении неординарных связей и качеств Медиавосприятие основано на двух характеристиках: как на "опривычивании" материала, так и на выделении нестандартных связей

Последнее происходит по причине двойственной природы медиатекстов. С одной стороны, пишет Орлова, медиапродукция имеет широкие масштабы распространения, а также быстрый темп обновления предоставляемой информации. Данные свойства объектов медиапродукции требуют от них способов удержания аудитории, основывающихся на привычном и стабильном (символика, слоганы, цвета и др.). С другой стороны, медиапродукция должна не только удерживать аудиторию, но и привлекать ее с помощью неожиданных материалов, разрушающих привычное.

Также медиавосприятие обладает одной отличительной чертой, которая появилась с развитием медиапространства как интерактивного поля, предоставляющего возможность комментировать, общаться, голосовать. Орлова пишет, что нынешнее медиапространство порождает эффект присутствия.

Таким образом, автор выделяет основную отличительную характеристику медиавосприятия — ориентацию аудитории на коммуникацию. То есть в медиавосприятии взаимодействие аудитории и медиапродукта или автора медиапродукта рассматривается как интерактивное. Для психологического и художественного восприятия отношения односторонние: от аудитории (субъекта) на предмет — для психологического; от автора произведения на аудиторию — для художественного.

Также выделяется ряд других характеристик медиавосприятия:

Взаимодействие медиапродукта и аудитории происходит опосредованно, через слова и информационные технические средства Взаимодействие может являться как актом чувственного, так и актом эстетического восприятия Аудитория воспринимает как собственные психологические установки (индивидуальное состояние), так и авторские установки (идеи автора медиатекста)

Примечания

Литература

Сальный Р. В. Медиавосприятие как философская и психологическая проблема // «Медиаобразование» — 2014 — №3 — С. 24—37 — ISSN: 1994-4160eISSN: 1994—4195. Федоров А.В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза. М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007. 616 c.

Категория:Образование Категория:Медиаведение