«Учебник Мединского» — условное название единой линейки учебников истории России для общеобразовательных заведений. Его авторы — помощник президента России, бывший министр культуры Владимир Мединский, ректор МГИМО Анатолий Торкунов и руководитель Института всеобщей истории РАН Александр Чубарьян.
Первый российский учебник для старшеклассников, в котором синхронизированы курсы истории России и всемирной истории. Он включает четыре книги: «История России» (10-й класс), «Всемирная история» (10-й класс), «История России» (11-й класс) и «Всемирная история» (11-й класс). Охватывает историю России с конца Второй мировой войны по современность, включая такие темы как война в Донбассе (2014—2022) и вторжение России на Украину.
Начиная с 30 августа 2024 года были представлены учебники для средней школы и колледжей по всемирной (всеобщей) истории для 5-9 классов, и истории России для 6-9 классов. Учебники для колледжей ничем не отличаются от первых четырех учебников для старшеклассников.
В дополнение к учебникам был создан портал «Учителю и ученику» на сайте «История. РФ».
Учебники были раскритикованы экспертами, историками и журналистами за необъективную, пропагандистскую, глубоко ревизионистскую, а также антизападную и украинофобную подачу, выборочное изложение фактов, навешивание ярлыков на оппонентов, приведение единой «правильной» интерпретации тех или иных событий прошлого. Немалая часть материала для 11-го класса уделена оправданию нападения РФ на Украину. У Владимира Мединского, одного из главных авторов, экспертный совет ВАК ещё в 2017 г. отмечал «отсутствие базовых профессиональных навыков историка», некоторые его работы и вовсе расцениваются как «лженаучные».
Учебник за 11 класс, особенно раздел про «СВО», содержит эмоционально окрашенные выражения, которые нарушают нормы академического стиля, понижают регистр к публицистическому или бытовому дискурсу, усиливают субъективность изложения. Присутствуют идеологические клише и псевдонаучные мифы касательно Украины и украинцев, утверждение об якобы искусственности их нации, а равно отрицание права на собственное государство. Также в тексте встречаються украинские лексические вкрапления, причём так, дабы придать элемент сарказма и иронии, транслируя тем самым «шовинистические по своей природе» воззрения. Как отмечает историк К. Пахалюк, повестование «не соответствует критериям ясности и простоты, оно, наоборот, перегружено отрывочной, недостоверной и поверхностной информацией», «любое преступление государства оправдывается авторами через ссылки на внешнюю угрозу или важные государственные задачи», а совокупная ура-патриотическая риторика призвана, по его мнению, воспитать в учащихся «ущербно-обозленное мировоззрение».
История появления
Предпосылки
В апреле 2013 года на «Прямой линии» президент России Владимир Путин отметил важность унификации учебников истории. Он указал на отсутствие официальной оценки исторических событий и поддержал идею создания учебников, построенных на общей концепции и уважении ко всему прошлому. «Российская газета» отметила, что «инициатива о создании новых учебников истории для средней школы исходила именно от Владимира Путина».
В мае 2013 года Комитет гражданских инициатив вместе с историками выразил беспокойство по поводу попыток внедрения единого учебника, указав на то, что исторические факты не могут существовать в отрыве от разных оценок и различных интерпретаций; в ином случае это может привести к ограничению мышления и формированию однозначной идеологической версии прошлого.
В том же году доктор исторических наук Иван Курилла написал для газеты «Троицкий вариант — Наука» статью под названием «Дорога в никуда», в которой он выразил критическое отношение к созданию единого учебника истории для школы, который, по его словам, представляет устаревший анахронизм. Курилла считал, что идея единого учебника не соответствует современным реалиям, так как проблема «формирования нации» изменилась с течением времени. Он критиковал стремление государства создать единый учебник как способ контроля, отмечая, что это не приведёт к улучшению качества обучения.
В мае 2014 года другая группа историков и учителей призвала к бойкоту конкурса по созданию учебника, утверждая, что его целью является формирование «идеологически правильной» версии истории России. Инициатива разработки учебников была поручена «Российскому историческому обществу» под руководством С. Е. Нарышкина. Оно предложило «Единый историко-культурный стандарт» и в 2014 году объявило конкурс для издательств на создание учебников. В том же году министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов сообщил о создании «единого историко-культурного стандарта, на основе которого будут разработаны учебники истории», при этом единый учебник для всех школ не предполагался. После аннексии Крыма Путин предложил дополнить учебник информацией о Крыме и Севастополе, что и было внесено в концепцию нового учебника. В июне 2015 года итальянский историк-медиевист Карло Гинзбург подчеркнул, что попытки создать единый учебник в России стремятся контролировать восприятие прошлого, что противоречит идее исторической правды, которая должна быть спорной и изменчивой. Гинзбург отметил, что стремление контролировать прошлое обречено на провал в долгосрочной перспективе из-за изменчивости исторических обстоятельств. Спустя время издательства «Просвещение», «Русское слово» и «Дрофа» разработали линейки учебников, которые с 2016—2017 учебного года стали использоваться в школах.
Создание учебника По словам Владимира Мединского, работа над учебником началась в апреле 2023 года и велась в экстремально короткие сроки. Он уточнил, что для создания новых школьных учебников по истории Министерство просвещения РФ выбрало три наилучшие линейки учебников, уже существовавшие к 2023 году, и использовало их как базу, существенно модернизировав их содержание.
7 августа 2023 года на конференции ТАСС Мединским был представлен новый единый государственный учебник по всемирной истории и истории России для 10—11 классов. Было отмечено, что он начнёт использоваться с 1 сентября 2023 года всеми школами России, включая те, что расположены на территории аннексированных в 2022 году регионов Украины — ДНР, ЛНР и Запорожской и Херсонской областях. Мединский отметил, что это первый подобный учебник с распада СССР. Была названа стоимость учебника 849 рублей, что является на 20 % дешевле предыдущего издания.
Структура В учебнике представлен переработанный раздел, посвящённый современной истории России с 1970-х годов. Был также добавлен раздел, охватывающий события на Украине в 2014 году и вторжение России на Украину. Мединский отметил, что в данном учебнике меньше статистики и больше рассказов о людях и событиях. В учебник предусмотрено включение карт с четырьмя аннексированными Россией украинскими регионами: ДНР, ЛНР, Херсонской и Запорожской областями. Содержание учебника было идентично государственной пропаганде, звучащей на телевидении РФ, будучи основанным на систематических упрощениях, умолчаниях и мифологизации. Также учебник призывал не доверять альтернативным источникам информации.
Владимир Мединский заявил, что проект учебника ставил перед собой задачу пересмотра структуры и содержания всемирной истории и истории России. Министр просвещения РФ Сергей Кравцов подчеркнул, что в линейке будет отражено влияние России на глобальную историю. Научный руководитель Института всеобщий истории РАН Александр Чубарьян отметил, что акцент в учебнике сместился с европейских стран на Азию, Африку и Латинскую Америку. Кравцов подчеркнул, что новые учебники имеют цель противостоять информационной войне против России. В свою очередь ректор МГИМО и соавтор учебника Анатолий Торкунов добавил, что разработчикам была поставлена задача освещения не только событий XX века, но и современной истории. Он подчеркнул, что не упомянуть Олимпиаду в Сочи, Чемпионат мира 2018 года и «СВО» было бы «чудовищным ханжеством». Трактовка изложенных в учебнике событий, по словам ректора МГИМО и соавтора учебника Анатолия Торкунова, исходит из современного «понимания того, что происходило и что происходит в настоящий момент». По словам Кравцова, в учебник по истории России впервые были включены QR-коды, которые позволят получать доступ к архивам, библиотекам и фильмам на государственных порталах, а также на платформе ВГТРК «Смотрим». Мединский отметил, что из-за возрастной рейтинговой маркировки «18+» пришлось исключить из учебника ссылки на фильмы «Поднятая целина», «Тихий Дон» и «Бриллиантовая рука».
История СССР События 1960-х годов описываются в учебнике как «революция благосостояния», характеризующаюся повышением уровня бытового комфорта в городах. Тем не менее, авторы учебника указали на различия между уровнем жизни в городах и развитых странах Запада, ссылаясь на иностранные кинофильмы и рекламные журналы, но не уточнили, какие именно журналы использовались. Также в предыдущей версии учебника фраза «революция благосостояния» не встречается. Авторы рассказывают об эволюции индустрии и сельского хозяйства, а затем отмечают, что сложности в развитии животноводства и освоении неурожайных земель в начале 1960-х годов привели к дефициту мяса, молока и масла, а также к росту цен.
Относительно Михаила Горбачёва в учебнике представлена негативная оценка, подчёркивается его роль в распаде СССР, а он сам описывается как некомпетентный лидер. Ему приписывают недостатки в понимании промышленности, армии, ВПК и внешней политики. Также указывается, что он не имел опыта работы на производстве, не руководил стройкой, не был директором крупного завода и не имел опыта министерской работы.
В учебнике также обсуждается рост национализма во времена Горбачёва. Особое внимание уделяется созданию «народных фронтов» как ключевому направлению демократизации политической системы. Предыдущая версия учебника также отмечала, что Горбачёв не всегда хорошо ориентировался в вопросах промышленности, армии и внешней политики, однако он «отличался от большинства высших руководителей не только возрастом, но и умением говорить без бумажки», а также «подкупал своей открытостью, готовностью к общению с людьми». Горбачёв также принимал меры для разрешения национальных конфликтов, включая обращение к народам Азербайджана и Армении. Старая версия учебника отмечала, что Горбачёв стал первым президентом, и введение института президентства считалось шагом к демократизации страны и установлению правового государства. Также упоминалось, что Горбачёв способствовал завершению холодной войны и инициировал диалог с США. В качестве положительного аспекта его политики авторы отметили гласность, сопровождаемую публикацией ранее запрещённых материалов. Авторы также отмечали писателя-диссидента Александра Солженицына. Результаты президентства Горбачёва оценивались как противоречивые.
После распада СССР В учебнике 1990-е годы оцениваются как период с явно негативными характеристиками: «Распад великой страны, резкое социальное расслоение, отсутствие общественного идеала стало тяжелым испытанием для людей. „Открытие Запада“ сопровождалось хлынувшим в страну потоком низкопробных культурных подделок, общим падением нравов и ростом преступности». В начале 1990-х годов, по словам авторов книги, россияне ещё испытывали доверие к власти и, несмотря на значительное падение уровня жизни, поддерживали курс на реформы, однако позже «большинство населения страны стало скептически относиться к либеральным идеям, которые ассоциировались со снижением жизненного уровня, утратой геополитических позиций нашей страны». В предыдущей версии учебника многие явления 1990-х годов были описаны с учётом разных точек зрения. Например, вместо выражения «низкопробные культурные подделки», использовавшегося в редакции 2023 года, в предыдущей версии говорилось о том, что в 1990-е годы «значительно увеличилось поступление товаров широкого спроса из-за границы».