Кла́ссно-уро́чная систе́ма обуче́ния — преобладающая в современном образовании и повсеместно распространённая организация процесса обучения, при которой для проведения учебных занятий учащиеся одного и того же возраста группируются в небольшие коллективы (классы), сохраняющие свой состав в течение установленного периода времени (обычно — учебного года), причём все учащиеся работают над усвоением одного и того же материала. При этом основной формой обучения является урок.
Классно-урочную систему обучения ввели в практику друг и соратник Мартина Лютера Филипп Меланхтон (1497—1560) и немецкий педагог Иоганнес Штурм (1507—1589). До этого занятия в школах начинались не раз в год, а тогда, когда ученик приходил в школу, что вынуждало учителя с каждым учеником заниматься индивидуально; не было возможности давать всем одно и то же задание.
В дальнейшем теоретическое обоснование системе дал Я. А. Коменский; впоследствии система была развита и дополнена К. Д. Ушинским.
Основные признаки классно-урочной системы обученияМкртчян М. А. Становление коллективного способа обучения: монография. Красноярск, 2010. С. 43-44.: все члены учебной группы в одно и то же время изучают одну и ту же тему, один и тот же вопрос, одним и тем же образом; содержание обучения делится на узкоспециальные учебные предметы, а каждый предмет изучается в отдельности; учащиеся делятся на классы — учебные группы, постоянные по составу, одноуровневые (в смысле изучения программы); отсюда возникли одноуровневые (одновозрастные) классы; для всех членов группы (класса) определяется одна и та же последовательность изучения тем и разделов учебного предмета; по характеру деятельности выделяются две разные группы людей: одни только учат (учителя), другие только учатся (ученики); изучение определённого учебного предмета организуется на одном «языке» для всех членов класса; определяются общие для всех членов группы начало и конец занятий, количество, длительность и время перерывов на отдых.
Классно-урочная система обучения является одним из проявлений группового способа обучения — общественно-исторической формации организации обучения, которая доминирует в мире в течение нескольких вековДьяченко В. К. Организационная структура учебного процесса и её развитие . М.: Педагогика 1989. — 159 с.Дьяченко В. К. Новая дидактика. М.: Народное образование, 2001. 496 с..
Системами обучения, отличными от классно-урочной, являются: испытанные в 1920-х годах в СССР и отвергнутые лабораторная и проектная системыФедор Филиппович Королев. Советская школа в период социалистической индустриализации. Гос. учебно-педагог. изд-во, 1959. С. 314.; создаваемая в настоящее время система коллективного обучения по индивидуальным программамЛебединцев В. Б. О необходимости и неизбежности перехода к нефронтальным системам обучения // Известия Российской академии образования. 2012. № 2. С. 1280—1293. CD-ROM..
Примечания
Литература Саввина О. А., Марушкина И. А. Урок математики в дореволюционной средней школе. М.: Инфра-М, 2013. — 80с. ISBN 978-5-16-006909-8
Категория:Среднее образование Категория:Педагогические технологии