Ранжи́рование ко́лледжей и университе́тов () — это процесс построения рейтинга высших учебных заведений путём сочетания различных факторов. Ранжирование проводится журналами, газетами, сайтами, правительством и учеными. В дополнение к ранжированию учебных заведений организации выполняют ранжирование конкретных программ, факультетов и школ. Различные рейтинги учитывают комбинации показателей благосостояния, научных достижений и/или их влияния, избирательность, выбор студентов, итоговый успех, демографическую ситуацию и другие критерии. Нет известных рейтингов для колледжей, указывающих на академический уровень студентов. Некоторые рейтинги оценивают учебные заведения в пределах одной страны, в то время как другие проводят оценку университетов по всему миру. Остается много споров о пригодности и точности ранжирования. Расширяющееся разнообразие методологий ранжирования и сопутствующая критика свидетельствуют об отсутствии единого мнения в данном вопросе.
Глобальные рейтинги Предназначены в частности для ранжирования университетов США. Некоторые организации проводят ранжирование университетов по всему миру:
Академический рейтинг университетов мира
The Academic Ranking of World Universities (ARWU) был составлен Шанхайским университетом Цзяо Тун и публикуется ежегодно с 2003 года. Этот рейтинг считается одним из старейших университетских рейтингов в мире. Сейчас рейтинг поддерживается специализированной компанией Shanghai Ranking Consultancy. Рейтинг финансируется китайским правительством, и его первоначальная цель заключалась в оценке различий между университетами Китая и университетами «мирового класса». ARWU публикуется в британском журнале The Economist. Рейтинг получил высокую оценку за то, что является «последовательным и прозрачным». Министры образования Франции, Норвегии и Дании совершили поездку в Китай, чтобы найти и обсудить способы повышения позиций своих университетов в рейтингах.
ARWU не полагается на опросы и школьный материал. Показатели рассчитываются исходя из количественных и качественных данных о публикациях и характеризуют качество преподавательского состава и научно-исследовательскую производительность вуза. Это составляет 60 % от общей оценки. Среди таких критериев — число высокоцитируемых учёных среди сотрудников университета, число статей, опубликованных журналами Nature или Science за последние пять лет, число статей, вошедших в индексы научной цитируемости Science Citation Index Expanded и Social Science Citation Index за предыдущий год. Эти показатели рассчитываются по базе данных Web of Science. Другим критерием является число обладателей Нобелевской премии и Филдсовской премии по математике.
Университеты Гарварда и Стенфорда возглавляли рейтинг в течение многих лет. Одним из основных критических замечаний относительно методологии ARWU является то, что за основу берутся естественные науки и англоязычные научные журналы. Более того, для ARWU характерно «полагаться исключительно на научные показатели» и «при ранжирование предпочтение отдается образовательным учреждениям, в которых преподаватели или выпускники уже получили Нобелевские премии», что не оценивает «качество обучения или качество гуманитарных наук».
Предметный рейтинг ARWU В предметном рейтинге учитываются особенности отдельных научных или предметных областей, количественные и качественные показатели. Рейтинги ARWU-FIELD рассчитываются для таких областей, как естественные науки и математика, инженерное дело и компьютерные науки, науки о жизни и сельскохозяйственные науки. Для них не учитываются показатели по статьям в Science и Nature, Clinical Medicine and Pharmacy и Social Science, кроме публикаций по конкретной области. Для рейтингов ARWU-SUBJECT (математика, физика, химия, компьютерные науки и экономика), как и в ARWU-FIELD, учитывается число публикаций в 20 % лучших журналов в соответствующей предметной области.
Мировой рейтинг университетов Times Higher Education
С 2004 по 2009 год британское издательство Times Higher Education (THE) публиковало ежегодный рейтинг в сотрудничестве с (QS). THE опубликовал рейтинг 200 лучших университетов и QS ранжировала онлайн около 500 университетов, опубликовав результаты с помощью медиапартнеров. 30 октября 2009 года THE прекратил отношения с QS и присоединился к Thomson Reuters с целью создания нового мирового университетского рейтинга под названием Times Higher Education World University Rankings. THE заявил, что академическое мнение станет частью его нового рейтинга.
3 июня 2010 года THE продемонстрировал методику, которую было предложено использовать для составления нового мирового рейтинга университетов. Новая методика включала 13 отдельных критериев эффективности, вместо 6, принятых в период между 2004 и 2009 годами. После дополнительных консультаций критерии были сгруппированы по пяти основным общим показателям, чтобы произвести заключительное ранжирование. 16 сентября 2010 года, на месяц раньше, чем в предыдущие годы, THE опубликовал первый рейтинг, используя свою новую методологию.
The Times Higher Education World University Rankings совместно с QS World University Rankings и Academic Ranking of World Universities считаются тремя наиболее влиятельными университетскими рейтингами. В 2010 году The Globe and Mail назвала Times Higher Education World University Ranking «возможно, самым влиятельным». Исследование, опубликованное профессорами Мичиганского университета в 2011 году, показало, что предыдущие рейтинги THE оказывали большое влияние на установление статуса исследовательских университетов мира.
Мировой рейтинг репутации THE Рейтинги, основанные на опросе 13 388 учёных из 131 стран, впервые были опубликованы в марте 2011 года, считаются крупнейшей оценкой академической репутации на сегодняшний день. Опрос проводился на восьми языках Ipsos Media CT для партнера Times Higher Education по ранжированию данных — Thomson Reuters попросил, чтобы опытные академики выдвинули на первый план университеты, которые, по их мнению, являются самыми сильными для обучения и исследований в своих областях. Лучшие университеты в рейтинге на 2014 год — Гарвард, MIT, Стэнфорд, Кембридж, Оксфорд, УК Беркли — оказались «на голову выше остальных» и рекламировались как группа всемирно признанных «супер брендов».
Центр всемирного рейтинга университетов Эта консалтинговая организация, расположенная в Саудовской Аравии, ежегодно публикует рейтинг мировых университетов с 2012 года. Рейтинг основан на качестве образования, занятости выпускников, качестве факультетов, числе публикаций, числе публикаций в высококачественных журналах, цитатах, научном воздействии и числе патентов.
Глобальный рейтинг университетов Глобальный университетский рейтинг оценивает более 400 университетов, используя RatER — автономное, некоммерческое, российское рейтинговое агентство, поддерживаемое академическим обществом России. Методология объединяет университеты из ARWU, HEEACT, Times-QS, вебометрики и группы экспертов, сформированной из чиновников и менеджеров для определения рейтинговых шкал для индикаторов в семи областях. Учитываются успеваемость, эффективность исследований, квалификация факультета, доступность ресурсов, социально-значительные действия выпускников, международная деятельность и международное мнение. Рейтинг — среднее число опытных оценок. Однако возникло много вопросов о качестве рейтинга, когда МГУ занял пятое место в рейтинге, опередив Гарвард и Кембридж.
HEEACT-рейтинг научных работ
Рейтинг эффективности научных работ университетов мира составлялся до 2012 года советом по оценке и аккредитации высшего образования Тайваня (HEEACT). Индикаторы предназначены для измерения как долгосрочного, так и краткосрочного выполнения научно-исследовательских работ университетов.
В этом проекте использовался библиометрический подход для анализа и оценки работы 500 лучших университетов и 300 лучших университетов в шести областях. HEEACT дополнительно предоставлял предметные рейтинги в областях науки и техники. Он также оценил 300 лучших университетов в десяти областях науки и техники. Ранжирование включало в себя 8 показателей — статьи, опубликованные в течение предыдущих 11 лет, цитаты из этих статей, «текущие» статьи, текущие цитаты, среднее число цитат на статью, «H-индекс», число «высоко-цитируемых» статей и влиятельных журнальных статей. Они представили три критерия эффективности научных работ: продуктивность исследований, влияние исследований и качество исследований.
Как и предполагалось, в 2007 году методология ранжирования одобрила университеты с медицинскими школами, и в ответ, HEEACT добавил критерии оценки. Шесть рейтингов основываются на предметной классификации WOS, включая сельское хозяйство и охрану окружающей среды (AGE), медицину (MED), проектирование, вычисления и технику (ENG), науку о жизни (LIFE), естественные науки (SCI) и общественные науки (SOC). Десять предметов охватили физику, химию, математику, науки о Земле, электротехнику, информатику, машиностроение, химическое машиностроение (в том числе энергетику и топливо), материаловедение и гражданское строительство (в том числе инженерную защиту окружающей среды.
Индекс эффективности университетов Научно-исследовательский индекс эффективности (PRI) — инициатива группы австралийских исследователей, изучающих выполнение научно-исследовательской работы университета. В стартовом проекте участвовало более 1 000 университетов и институтов и 5 000 факультетов (по различным дисциплинам) по всему миру. В результате, 500 лучших университетов и факультетов были представлены на веб-сайте проекта. Проект характеризуется простотой, открытостью и объективностью. Анализируется выполнение научно-исследовательской работы, оценивая публикации и цитаты. Данные о публикациях и цитатах получены из Scopus. Проект использует стандартные библиометрические показатели, а именно g-индекс и h-индекс. RPI в равной степени взвешивает вклады по пяти факторам. Пять баллов нормализуются, чтобы разместить их на одной шкале. Нормированные показатели усредняются, чтобы прийти к окончательному RPI.
Людские ресурсы и трудозатраты Рейтинг людских ресурсов и трудозатрат (HRLR) ежегодно публикует индексы и анализ конкурентоспособности в ChaseCareer.Net. Эта система основана на обзоре индексов людских ресурсов и трудозатрат (HRI и LRI), которые оценивают эффективность выпускников 300 лучших университетов.
В 2004 несколько учебных заведений выразили беспокойство в связи с некоторыми событиями в отношении точности и эффективности органов ранжирования и рейтингов. HRLR рейтинг был впервые введен в конце 2005 года внутри рабочей группы в ответ на это беспокойство. Группа была создана в январе 2007 года и приступила к сбору и предоставлению данных, в результате чего первые списки появились в 2007—2008 годах. Концепция ранжирования позже была принята для оценки выпускников по ARWU и многим другим рейтингам.
Новая система инновационных методов вызвала большой интерес у многих учреждений и вдохновила другие рейтинговые списки и счетчики, которые основываются на специалистах, выпускниках, руководителях, конкурентоспособности и человеческих аспектах, ориентированных на капитал. Тем не менее, HRLR остается лидером среди инновационных и комплексных подходов университетских рейтингов и не полагается лишь на вышеупомянутые аспекты.
Лейденский рейтинг