Групова́ фо́рма навча́ння — форма навчальної діяльності учнів на занятті, що характеризується об'єднанням учнів у групи.
Історія Групова форма навчальної діяльності виникла як альтернатива існуючим традиційним формам навчання. В її основу покладено ідеї Жан-Жака Руссо, Йоганна Песталоцці та Джона Дьюї про вільний розвиток дитини.
Різновидом групового навчання у межах класно-урочної системи стала белл-ланкастерська система (походить від прізвищ пастора-педагога Ендрю Белла і вчителя Джозефа Ланкастера). Розвиваючи ідеї Яна Коменського, автори цієї системи запропонували систему взаємного навчання.
Заняття проводилися у залах для 300 і більше учнів, поділених на групи по 10—15 осіб, закріплених за моніторами (старшими учнями), які щодня одержували завдання від учителя і працювали з молодшими. Учні у таких школах швидше, ніж у звичайних, оволодівали уміннями і навичками, однак їхніх знань було недостатньо для подальшого навчання.
Вплив групової роботи на якість знань Дослідження групової роботи свідчать, що вона сприяє:
активації навчання; підвищенню якості навчання; розвитку самостійності; формуванню вміння слухати та вести конструктивний діалог із однокласниками; відчуттю відповідальності за результати роботи своєї групи; формуванню позитивної мотивації учнів.
Примітки
Література Артюшина М. В. Взаємозв'язок соціально-психологічних та дидактичних умов групової навчальної діяльності студентів: 13.00.04 — теорія і методика професійної освіти: Автореф. дис. на здобуття наукового ступеня канд. пед. наук. — К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2000. — 20 с. Кононко О. Л. Психологічні основи особистісного становлення дошкільника (системний підхід). — К.: Стилос, 2002. — 336 с. Корнещук В. В. Взаимное обучение как нетрадиционная форма организации обучения в высшей школе // Науковий вісник КДПУ ім. К. Д. Ушинського: Зб. наук. пр. — Одеса, ПДПУ ім. К. Д. Ушинського, 1998. — № 8-9. — С. 62—65. Лийметс Х. Й. Групповая работа на уроке. — Г.: Знание, 1975. — 64 с. Любимова Н. П. Куратор и студенческий колектив: Учебно-воспитательный колектив и его среда: Сб. статей / Урал. гос. ун-т им. А. М. Горького. — Свердловск: УрГУ, 1980. — 142 с. Мартинова Р. Ю. Цілісна загальнодидактична модель змісту навчання іноземних мов. — К.: Вища школа, 2004. — 456 с.