Ва́льдорфська педаго́гіка, також відома як Штайнерівська педагогіка, базується на освітній філософії Рудольфа Штайнера, засновника антропософії. Ця педагогіка наголошує на ролі уяви (фантазії) у навчанні, прагненні об'єднати інтелектуальний, практичний та художній розвиток учнів.

Штайнерівський поділ розвитку дитини на три основні етапи відображений у шкільному підході до навчання: в ранньому дитячому віці (період першого семиріччя) виховання зосереджене на практичних заняттях та творчій грі; у початковій освіті (період другого семиріччя) основна увага приділяється розвитку художнього вираження та соціальних можливостей; середня освіта базується на принципах розвитку критичного мислення та емпатії. Загальною метою є розвиток вільноїHeiner Ullrich: Rudolf Steiner. In: H.E. Tenorth (Hrsg.): Klassiker der Pädagogik 2. 2003, S. 66., морально відповідальної і соціально-адаптованої людини. До 9 класу звичайно стандартних оцінок не ставиться, тестування зазвичай обмежується тих предметів і знань, які необхідні для вступу до коледжу.

Перша вальдорфська школа була заснована у 1919 році у Штутгарті, Німеччина. На сьогодні по світу працює більше тисячі незалежних Вальдорфських шкіл, біля 2,000 дитячих садочків та 646 центрів спеціальної освіти, які знаходяться у 60 країнах, тобто вальдорфський рух становить один з найбільших незалежних шкільних рухів на міжнародному рівні. Також по світу існує велика кількість публічних шкіл на базі Вальдорфської педагогіки, академій та середовищ домашньої освіти. Багато європейських вальдорфських шкіл отримують державне фінансування.

Історія

Перша школа, яка базувалась на ідеях Штайнера, відкрилась у 1919 році на запит Еміля Молта, власника сигаретної фабрики Вальдорф-Асторія у Штутгарті, Німеччина, для дітей робітників фабрики. Саме за це ці школи в подальшому і отримали назву Вальдорфських. Школа у Штутгарті розросталась дуже швидко, і скоро більшість дітей, які навчались там, були вже членами сімей, не пов'язаних з фабрикою. Загальноосвітня школа була першою у Німеччині, у якій навчались діти усіх соціальних класів, обох статей, можливостей та інтересів.

Вальдорфська освіта стала більш відомою у Великій Британії у 1922 році після лекцій Штайнера, які він виголосив на конференції в Оксфордському університеті.Paull, John (2011) Rudolf Steiner and the Oxford Conference: The Birth of Waldorf Education in Britain . European Journal of Educational Studies, 3(1): 53–66. Перша школа в Англії, тепер Michael Hall school, була заснована у 1925 році; у 1928 році була відкрита перша школа такого типу у Нью-Йорку, США. За 30-ті роки XX століття по прикладу Штайнерівської школи було відкрито багато шкіл у Німеччині, Швейцарії, Нідерландах, Норвегії, Австрії, Угорщині, США, та Великій БританіїFriends of Waldorf education, Waldorf schools' Expansion З приходом до влади у Німеччині нацистів, більшість Вальдорфських шкіл у Європі були закриті і відновили свою роботу лише після закінчення Другої світової війни. Також на кілька років пізніше були закриті знову школи на територіях, де панував радянський режим. Це пояснювалось тим, що Вальдорфська педагогіка базується на потребах дитини радше, ніж на потребах суспільства, надмірно пацифістська, і не збігається з марксистсько-ленінськими принципами

Пріоритети розвитку Структура Вальдорфської освіти наслідує Штайнерівську теорію розвитку дитини, яка ділить дитинство на три періоди розвитку, та описує навчальні стратегії згідно з цими стадіями. Кожний з цих трьох періодів триває приблизно сім років.Iona H. Ginsburg, «Jean Piaget and Rudolf Steiner: Stages of Child Development and Implications for Pedagogy», Teachers College Record Volume 84 Number 2, 1982, pp. 327—337.

Мета підходу — пробудити «фізичний, поведінковий, емоціональний, пізнавальний, соціальний, та духовний» аспекти кожної особистості, сприяти творчості так само, як аналітичному мисленню. Огляд 2005 року показав, що вальдорфські школи успішно розвивають «творчі, соціальні та інші можливості, важливі для цілісного зростання людини».

Дошкільна освіта та дитячий садочок: до 6/7 років

Теорія Вальдорфської педагогіки стверджує, що період першого семиріччя життя дитини найкраще навчати її, занурюючись у природне середовище та створюючи такі умови, щоб дитина, по-перше, могла отримувати практичний досвід, повторюючи приклад дорослих, і, по-друге мала можливості та час для образної гри.Ginsburg and Opper, Piaget's Theory of Intellectual Development, , pp. 39–40.Todd Oppenheimer, Schooling the Imagination , Atlantic Monthly, September 1999. Загальна мета навчального плану — «наповнити дитину почуттям, що світ добрий».

Вальдорфська дошкільна освіта включає в себе регулярні повсякденні заняття, такі як вільна гра, малювання фарбами та пастельними олівцями, коло (пісні, пальчикові ігри, казки), активність на свіжому повітрі, та практичні завдання (наприклад, випічка, садівництво), з ритмічними змінами під пори року. Група дитсадка має нагадувати оселю, а інструменти та іграшки зазвичай зроблені із простих, натуральних матеріалів, які дають простір для творчості.

Програма дитсадка також включає сезонні свята.Henk van Oort (2011), «Religious education», Anthroposophy A-Z: A Glossary of Terms Relating to Rudolf Steiner's spiritual philosophy . p. 99.

Вальдорфські дитсадочки та початкова школа, як правило, не підтримують використання телевізорів та комп'ютерів. Для цього існує цілий ряд причин: вважається, що їх використання суперечить потребам розвитку малої дитини, користувачі медіа мають тенденцію бути фізично малоактивними, і, крім того, засоби масової інформації часто мають невідповідний або небажаний вміст, який радше притуплює, а не розвиває уяву.R. Murray Thomas, «Levels in education practice». In Encyclopedia of Education and Human Development, Farenga and Ness (eds.). M. E. Sharpe 2005 . p. 624.

Початкова освіта: від 6/7 до 14 років

Вальдорфська педагогіка стверджує, що показником готовності дитини до навчання є втрата дитячих зубів (молочних), яка в основному відбувається біля 7 років (а також інші вікові характеристики). Втрата зубів, це найпомітніший маркер великих змін, які відбуваються у цей час у дитині, в тому числі зміни темпераменту, навичок, дитина стає незалежнішою. Таким чином формально навчання читання, письма, та інших академічних дисциплін не починається перед вступом дитини до початкової школи у віці близько семи років.«Different teaching method attracts parents» , New York Times, 26 March 2000. Штайнер був впевнений, що раннє залучення маленьких дітей до абстрактної інтелектуальної діяльності, тобто, так званий, «ранній розвиток» — негативно впливає на їх зростання та розвиток.

Вальдорфська початкова школа (7–14 років) працює над розвитком дитячого емоційного життя та уяви. Для того, щоб учні могли глибше відчути предмет, академічні правила подаються через художню працю, яка включає казки та оповідання, образотворче мистецтво, драму, рух, гру на музичних інструментах, спів та ремесло.Thomas William Nielsen, «Rudolf Steiner's Pedagogy of Imagination: A Phenomenological Case Study», Peter Lang Publisher 2004.Carolyn P. Edwards, «Three Approaches from Europe: Waldorf, Montessori and Reggio Emilia», Early Childhood and Practice, Spring 2002, pp. 7–8. Основний навчальний план включає вивчення мов, міфологію, історію, географію, геологію, алгебру, геометрію, мінералогію, біологію, астрономію, фізику, хімію. Шкільний день починається з «Основного урока», який займає приблизно від 1,5 до 2 годин, та сфокусований на якомусь одному головному предметі епохи. Урок, як правило, починається зі вступної частини, яка може включати спів, гру на музичних інструментах, декламації вірша, рекомендованого для початку шкільного дня.

Вальдорфська початкова освіта дозволяє індивідуально змінювати темп навчання, виходячи з очікувань, що дитина зрозуміє тему або досягне майстерності, коли він або вона буде до цього готова. Співпраця має перевагу над конкуренцією. Це стосується також фізичного виховання; командні види спорту вносяться у старші класи.

У початковій школі основний вчитель викладає основні навчальні дисципліни. Центральна роль цього класного керівника — навчати власним прикладом та за допомогою історій, складених різними культурами,. Класний керівник звичайно навчає групу дітей кілька роківHelen H. Frink, «Germany», in World Educational Encyclopedia, Rebecca Marlow-Ferguson (ed.), v. 1. Gale 2002 . pp. 488—489.. Традиційно вчитель залишався з класом вісім років циклу початкової школи, але останніми роками тривалість цих циклів трактується дедалі гнучкіше. Вже в першому класі спеціалізовані вчителі навчають дітей багатьох предметів, таких, як музика, ремесло, фізична культура, а також двох іноземних мов.

Чотири темпераменти

Штайнер вважав, що дитячий когнітивний, емоційний та поведінковий розвиток мають бути взаємопов'язаними. Згідно з його вченням, дітей у Вальдорфській школі групують не за їх академічними здібностями. Замість цього Штайнер запропонував схему поділу дітей за їх темпераментами — меланхолік, сангвінік, флегматик та холерик — для педагогічного вжитку в елементарній школі. Штайнер зазначив, що викладання має різнитися відповідно до потреб цих психологічних типів. Наприклад, «холерики легко йдуть на ризик, флегматики сприймають речі спокійно, меланхоліки чутливі або інтровертні, а сангвініки приймають речі легко». Сьогодні вальдорфські вчителі можуть працювати з поняттям темпераменту, щоб диференціювати їх навчання. Місця відпочинку та заняття в класі можуть бути заплановані з урахуванням темпераментів учнів, але це часто може бути не дуже помітним для стороннього спостерігача. Наприклад, меланхолікам подобається сидіти разом, тому що вони, радше за все, не будуть набридати або турбувати один одного. Живіші темпераменти, як, наприклад, сангвініки або холерики, можуть взаємно гасити свою активність і заспокоюватись за власним бажанням. Штайнер також був впевнений, що вчитель має розуміти свій власний темперамент, і бути готовим працювати з ним позитивно у класі. Темперамент у дитини розвивається, і більшість людей має комбінацію темпераментів, а не один чистий тип.

Середня школа: від 14 років і вище У більшості Вальдорфських шкіл діти переходять до середньої школи, коли їм виповнюється 14 років. Середня школа надає вчителя-«предметника» на кожну навчальну дисципліну. Освіта більше спрямована на академічні дисципліни, хоча школярі й далі займаються малюванням, музикою та ремеслами. Структура навчального плану побудована з метою розвитку інтелекту учнів, незалежного мислення та етичних ідеалів, таких, наприклад, як соціальна відповідальність.

На третій стадії розвитку (з 14 років), за Вальдорфською програмою, діти мають навчатися за шляхом розвитку власного мислення та судження. Нові теми спочатку подаються у вигляді практичних дослідів (напр. хімія, фізика), рефератів та самостійної роботи; всі отримані результати записуються та обговорюються. Студенти мають зрозуміти абстрактний матеріал, очікується, що вони мають достатню базу та зрілість, щоб зробити власні висновки зі своїх суджень. Мета третього етапу полягає у наповненні дітей переконанням, що «світ — істинний».

Основна мета — надання молодим людям основи для розвитку вільної, незалежної та творчої особистості.*"The overarching goal is to help children build a moral impulse within so they can choose in freedom what it means to live morally."—Armon, Joan, «The Waldorf Curriculum as a Framework for Moral Education: One Dimension of a Fourfold System» , (Abstract ), Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (Chicago, IL, 24–28 March 1997), p. 1. Наразі не було публікацій про незалежні дослідження, чи досягає Вальдорфська школа цієї мети.

Теорія та практика навчання