Техно-педаго́гіка ( від — майстерність, техніка; та — виховання) — підхід у навчанні, який об'єднує технології та педагогіку як сукупність потенціалів, що слугують трансформації освітніх модальностей та процесів навчання як окремих індивідуумів, так їх колективів. В основі цих проблем та підходів лежить широко нюансована дискусія про тісні та складні зв'язки між використанням та можливостями технологій, з одного боку, і різними ментальними моделями, з іншого, та виявлення потреби в системах, в яких повинна працювати технологія.
В основному, техно-педагогіка — це викладання за допомогою сучасних технологічних інструментів та забезпечення того, щоб технології допомагали у освітньому процесі.
Визначення техно-педагогіки з'явилось відносно недавно (2005 р.). Цей термін походить від назви курсу, розробленого професором Бруно Поелхубером (Bruno Poellhuber), який в даний час викладає в Університеті Монреаля .
Основною парадигмою техно-педагогіки є використання ідеї 4A (anywho, anyhow, anytime, anything) — навчання будь-кого, у будь-якому місці, у будь-який час і для будь-яких потреб .
Примітки
Література Philippe Bihouix et Karine Mauvilly (2016). Le Désastre de l'école numérique. Plaidoyer pour une école sans écrans, Seuil. Derouet, J-L. (1988). La profession enseignante comme montage composite: les enseignants face à un système de justification complexe. Éducation permanente, 96. Duchâteau, C. (1992). L'ordinateur et l'école ! Un mariage difficile ?. Namur: CeFIS, Facultés N-D de la Paix. Duchâteau, C. (1994b).Socrate au pays des ordinateurs. Bulletin trimestriel de l'EPI, 74, 159—177. Paris : Éditions de l'Epi. Duchâteau, C. (1995a). The computer: ally or alien. In D. Watson et D. Tinsley. (Eds.), Integrating Information Technology into Education, (p. 13-26). London: Chapman & Hall. Duchâteau, C. (1995b). Enseigner l'informatique à l'université à de futurs utilisateurs. In 50 ans d'informatique. 25 ans d'informatique dans l'enseignement, (p. 1-12). Fribourg: Université de Fribourg. ERTI, (1995). Une éducation européenne. Vers une société qui apprend. Bruxelles: The European Round Table of Industrialists. Hodgson, B. (1995). The role and needs of mathematics teachers using IT. In D. Watson et D. Tinsley. (Eds.), Integrating Information Technology into Education, (p. 23-37). London: Chapman & Hall. Lasfargue, Y. (1988). Technojolies, technofolies ?. Paris: Les Éditions d'organisation. Lafontaine, D., Grisay, A., et Orban, M. (1987). Enseignement et enseignants: mutations et perspectives à l'heure des nouvelles technologies. Liège: Laboratoire de Pédagogie Expérimentale, Université de Liège. Meirieu, P. (1989). Enseigner, scénario pour un métier nouveau. Paris : Éditions ESF. Mœglin, P. (2010). Les Industries éducatives. Paris: Puf, Que sais-je ? Fountain Renée. Wiki Pedagogy in Revue Profetic. Dossiers technopédagogiques. Universités du Québec Un paysage en évolution: pédagogie, technologie et nouveau terrain d'innovation dans le monde numérique. Étude portant sur l'innovation locale dans les consiels scolaires participants. Rapport final Coen, P.-F. (2011). Apport des technologies pour l'apprentissage: entre mirage et miracle. In. S. Boéchat-Heer & B. Wentzel (Eds.). Génération connectée: quels enjeux pour l’école ? pp. 91-108. Bienne: Actes de la recherche, Haute école pédagogique BEJUNE.