Czynności, które wykonuje podczas zajęć z dziećmi zmierzają do przeprowadzenia dzieci przez konstrukcje domów zgodne z myślą cywilizacyjną – człowiek najpierw uczył się budować szałasy, potem domy z drewna, a potem ceglane. Działania te wpisują się w ideę paralelizmu naukowego w dydaktyce Romana DudyDuda R.: Zasada paralelizmu w dydaktyce, w: Dydaktyka Matematyki, tom 1, Warszawa PWN, 1982, s. 127-137. Tego typu aktywności są przyczynkiem prawdziwych czynności majsterkowania, w tym tworzenia szałasów, pracy w drewnie, metalu itd.
Dziecięca fascynacja urządzeniami Trzecim obszarem zainteresowań technicznych jest dziecięca fascynacja urządzeniami. Jan Amos Jelinek zwraca uwagę, że ten obszar edukacji jest szczególnie zaniedbany. Zauważa, że metodyka zapozowania dzieci z urządzeniami nie jest wystarczająca. Procedura pokazu N.N. PoddjakowaPoddjakov N.N. (1983), Myślenie przedszkolaka, Warszawa, WSiP, s.