Radko Sáblík (* 1. března 1962 Praha) je český středoškolský pedagog, spisovatel a politik, v roce 2026 kandidát do Senátu PČR, od roku 2002 ředitel Smíchovské střední, člen expertní skupiny Strategie 2030+ a od roku 2018 zastupitel města Mníšek pod Brdy za ODS. V letech 2018 až 2022 zde vykonával funkci místostarosty města.
Život Absolvoval Gymnázium Botičská a posléze Fakultu strojní Českého vysokého učení technického v Praze. Později absolvoval bakalářské studium na Masarykově institutu v rámci studia pedagogiky odborných předmětů. Na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy vystudoval čtyřsemestrální manažerské studium pro ředitele škol.
Dvacet let byl předsedou Tělovýchovné jednoty Sokol Motol, šestnáct let předsedou Pražského basketbalového svazu a vedoucím Sportovního centra mládeže v Sokole Motol, posléze ve Spartě Praha. Jako basketbalový rozhodčí působil v první basketbalové lize, jako trenér působil u družstev v extralize mladšího i staršího dorostu v Sokole Motol a na Spartě, trénoval mužstva Sokol Motol, Sokola Pražského a Lokomotivy Plzeň v první basketbalové lize mužů.
V minulosti byl vydavatelem basketbalového měsíčníku Pražský basketbalový zpravodaj, v současné době zaštiťuje tvorbu školního časopisu Presloviny a školního internetového zpravodajství.
Od osmdesátých let působí jako učitel na Smíchovské střední, od roku 2002 je jejím ředitelem. Škola byla časopisem Forbes zařazena mezi osm nejzajímavějších středních škol v republice a patří mezi školy s nejvyšším počtem přihlášek.
V lednu 2019 ministr školství, mládeže a tělovýchovy Robert Plaga ustanovil osmičlennou expertní skupinu pod vedením akademika Arnošta Veselého. Úkolem expertů byla příprava výchozího dokumentu Hlavní směry vzdělávací politiky České republiky 2030+, který má definovat vizi, priority a cíle vzdělávací politiky v období přesahujícím horizont roku 2030. Radko Sáblík se stal garantem pracovní skupiny SC1 v rámci expertní skupiny Strategie 2030+. O rok později byl oceněn medailí Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy I. stupně.
V roce 2018 vydal knihu „Učit jde i jinak aneb školství je jak stařenka o holi“, kde shrnuje svoje úvahy a vize o školství.
Působení na Smíchovské střední Od roku 2002 působí jako ředitel Smíchovské střední, která v následujících letech zaznamenala nárůst počtu přihlášek a zařadila se mezi nejžádanější střední školy v Praze a celé České republice. Škola a její výukové metody, které na ní zavedl, byly opakovaně medializovány v celostátním tisku v souvislosti s inovacemi ve středoškolském vzdělávání. Škola zavádí do výuky prvky vysokoškolského studia, podporuje studentské startupy a zapojuje studenty do vývoje komerčních i veřejných projektů. Metodika výuky a fungování školy se staly předmětem zájmu zahraničních pedagogických delegací. alt=Fotografie Radko Sáblíka a prezident Petr Pavel během slavnostního představení prezidentského portrétu a poštovní známky na Smíchovské střední, 3. května 2023|vlevo|náhled|386x386pixelů|Radko Sáblík a prezident Petr Pavel během slavnostního představení prezidentského portrétu a poštovní známky na Smíchovské střední, 3. května 2023
Kombinovaná výuka a samostudium Na škole zavedl systém kombinované výuky, v němž probíhá prezenční výuka od pondělí do čtvrtka, zatímco pátek je vyčleněn pro samostudium, práci na projektech či odbornou praxi bez přítomnosti učitelů ve třídách. Tento čas využívají studenti k práci ve firmách, rozvoji vlastního podnikání, výzkumu v laboratořích nebo výuce mladších žáků na základních školách. Pro studenty, kteří vyžadují strukturovanější dohled a pomoc, zajistil v pátek konzultační přítomnost vyučujících.
Podpora podnikavosti studentů Podle jeho názoru je individuální vzdělávací plán komplikovaný jak pro studenty, tak pro učitele, jelikož je s ním spojeno mnoho byrokracie. Proto pro mimořádně aktivní studenty zřídil tzv. Program na podporu talentovaných a aktivních studentů. Účastníci programu jsou osvobozeni od povinné 75% docházky. Místo pasivní přítomnosti v hodinách plní své studijní povinnosti na základě individuálních dohod s vyučujícími, přičemž je jim omlouvána absence spojená s vývojem reálných projektů, činností v oboru, prací na vlastních podnikatelských záměrech, reprezentací ve sportu či dobrovolnictvím. alt=Fotografie secesního průčelí budovy Smíchovské střední z roku 1901 v Preslově ulici v Praze.|náhled|287x287pixelů|Secesní průčelí budovy Smíchovské střední z roku 1901 v Preslově ulici v Praze.
Zapojení studentů a absolventů do chodu školy Celospolečenský nedostatek odborníků a pedagogů v IT se rozhodl vyřešit zapojením vlastních absolventů a starších studentů do pedagogického sboru. Přímo do výuky informačních technologií, kybernetické bezpečnosti či AI se zapojují i studenti vyšších ročníků, kteří učí studenty nižších ročníků. Kompletní správu IT infrastruktury, školních serverů a sítě svěřil do rukou vybraných studentů, kteří vedou školní IT oddělení. Studenty školy také zve ke kulatým stolům či k poradám vedení školy. To vše odpovídá jeho vizi přístupu ke studentům:
Pilotování oboru Kybernetická bezpečnost Pod jeho vedením se Smíchovská střední stala jednou z prvních škol v České republice, které zavedly a v pilotním režimu vyhlášeném MŠMT ověřovaly samostatný studijní obor Kybernetická bezpečnost. Příprava oboru probíhala od roku 2015 ve spolupráci s již zaniklým Národním ústavem pro vzdělávání (NÚV), Svazem průmyslu a dopravy ČR a bezpečnostními asociacemi jako AFCEA. Pro potřeby praktické výuky vznikl v roce 2017 přímo v budově školy specializovaný Kybernetický polygon. Obor připravuje studenty na ochranu síťové infrastruktury a dat, přičemž využívá prvky převrácené výuky a praktických simulací kybernetických hrozeb. Škola se již dříve podílela na tvorbě rámcového vzdělávacího programu pro obor Informační technologie, podle něhož probíhá výuka na středních školách v celé České republice. alt=Fotografie Radko Sáblíka a tehdejšího primátora Prahy Zdeňka Hřiba během slavnostního otevření coworkingového centra Next Zone.|vlevo|náhled|324x324pixelů|Radko Sáblík a tehdejší primátor Prahy Zdeněk Hřib během slavnostního otevření coworkingového centra pojmenovaného Next Zone, 7. října 2021
Vybudování coworkingového centra Next Zone s vlastním inkubátorem startupů Přímo v prostorách školy vzniklo coworkingové centrum a startupový inkubátor Next Zone, na jehož vzniku se podílel společně s absolventem školy. Centrum slouží jako zázemí pro studentské firmy působící například v oblasti vývoje softwaru, počítačových her, audiovizuální tvorby, raketových motorů nebo třeba vývoje hydroponických systémů. V rámci své činnosti studenti realizují projekty pro soukromý i veřejný sektor, včetně vývoje webových prezentací pro státní instituce nebo zajištění vizuální a mediální produkce veletrhu středních škol Schola Pragensis.
Z jeho iniciativy došlo k rekonstrukci bývalých šaten školy, kde nechal vybudovat víceúčelový sál a dílenské zázemí pro projektovou výuku a akce centra.
Kontroverze Jeho nekonvenční přístup ke správě veřejné střední školy a odklon od tradičních metodických postupů vyvolaly odpor části konzervativní pedagogické veřejnosti i školských kritiků. Na jeho osobu a chod školy bylo podáno několik anonymních i adresných udání adresovaných České školní inspekci (ČŠI) a zřizovateli.
I přes vysokou četnost inspekčních kontrol dopadly závěry ČŠI pro školu příznivě. Inspektorát konstatoval, že na škole dochází k minimálnímu předčasnému odchodu studentů ze vzdělávacího systému. Škola byla navíc pochválena za systematickou práci s talentem studentů. Využití absolventů a studentů v roli pedagogů vyhodnotila ČŠI jako efektivní a inovativní řešení dlouhodobého nedostatku odborníků na informační technologie a kybernetickou bezpečnost na trhu práce.
Pedagogické názory Je známý inovativním přístupem ke vzdělávání a podporou studentů v realizaci vlastních nápadů, projektů a podnikatelských aktivit. Jeho pedagogické myšlení je založeno na zásadním odmítnutí tradičního transmisivního modelu výuky, v němž je student pouze pasivním příjemcem předávaných poznatků. Základem jeho přístupu je celková transformace vztahu mezi učitelem a studentem v rovnocenné partnerství, kdy student přebírá zodpovědnost za své vzdělávání. náhled|337x337pixelů|Radko Sáblík s bývalým předsedou vlády Petrem Fialou a Simonem Klingou na konferenci Vzdělání pro 21. století, 24. dubna 2025
Role studentů Dle jeho pojetí mají být studenti aktivními spolutvůrci vzdělávacího procesu i celkového chodu školy. Výuka nemá spočívat v memorování dat, která jsou v digitálním věku okamžitě dostupná, ale v rozvoji kritického myšlení, schopnosti řešit problémy a umět si ověřit informace, práci na reálných projektech a přebírání osobní odpovědnosti za vlastní rozvoj.
Součástí této filosofie je rozvoj prezentačních dovedností a budování psychické odolnosti, jež zahrnuje schopnost přijmout neúspěch jako přirozený krok v procesu učení a inovací. Tento model přeměňuje tradiční hierarchii školního prostředí. Učitel přestává vystupovat v roli výhradního nositele vědomostí a stává se mentorem, průvodcem a moderátorem diskuse. Studenti získávají vysokou míru svobody při volbě svých vzdělávacích cest, což je vyváženo požadavkem na plnění konkrétních výstupů a převzetím plné odpovědnosti za vlastní studijní výsledky. Za důležité považuje také vrstevnické učení.
Umělá inteligence ve školství V otázce moderních technologií a umělé inteligence (AI) zastává pragmatický a proaktivní přístup. Striktně odmítá snahy o zakazování AI ve školách a prosazuje její přímou integraci do výuky jako standardního pracovního nástroje. Pedagog, jehož metodika spočívá pouze v diktování látky a následném testování paměti, je podle něj nástupem AI nahraditelný, což vyžaduje zásadní proměnu role učitele. alt=Fotografie Radko Sáblíka při natáčení studentského filmu, srpen 2020.|vlevo|náhled|339x339pixelů|Radko Sáblík při natáčení studentského filmu, srpen 2020
Hodnocení studentů K sumativnímu známkování se nevyjadřuje kriticky, spíše ho považuje za kontraproduktivní. Vyzdvihuje důležitou roli formativního hodnocení. Za nejlepší považuje kombinaci obou typů hodnocení. Klasická klasifikace podle jeho analýzy vede studenty k učení se pro známky a k vnější motivaci zaměřené na uspokojení učitelů či rodičů, nikoliv k vnitřní touze po poznání. Argumentuje tím, že výborný prospěch na běžné škole často dokládá pouze schopnost zvládnutí průměrné látky, zatímco skutečný, vysoce specifický talent studenta v konkrétní oblasti může zůstat neodhalen nebo utlumen.
Za vhodné považuje hledat silné stránky studenta, doporučovat mu, jak je rozvíjet, ale také upozorňovat na jeho slabé stránky a i zde hledat způsob, jak je v dalším osobním, společenském a profesním životě eliminovat.
Oborové specializace Odmítá úzkou specializaci v odborném školství, hlavně v technických oborech. Tvrdí, že příprava studenta na jednu konkrétní pracovní pozici v dynamicky se rozvíjejících oborech, jako jsou informační technologie či kybernetická bezpečnost, je nefunkční, neboť technologie používané v prvním ročníku jsou při dokončení studia často zastaralé. Klíčem k úspěchu absolventa na trhu práce jsou univerzální pracovní návyky, adaptabilita, schopnost seberegulace a celoživotní vzdělávání. V rozhovoru pro Deník.cz k tématu specializace uvedl, že „kdo chystá žáka na konkrétní pozici, páchá na něm zločin“.
Politické působení
Komunální politika V komunální politice je Radko Sáblík dlouholetým členem Občanské demokratické strany (ODS). V komunálních volbách v roce 2018 byl lídrem kandidátky ODS v Mníšku pod Brdy, kde byl zvolen zastupitelem a následně vykonával funkci místostarosty města ve volebním období 2018 - 2022. V zastupitelstvu Mníšku pod Brdy působí i po komunálních volbách v roce 2022 v roli řadového zastupitele.