La forme scolaire est un concept en histoire et sociologie de l’éducation forgé par Guy Vincent au début des années 1980 pour désigner un mode spécifique de socialisation et de transmission des savoirs qui s’est imposé avec l’école moderne, caractérisé par un temps dédié, un espace spécifique et des règles propres à l’institution scolaire.
Ce concept renvoie à une certaine organisation de l'éducation à la fois temporelle, spatiale, didactique, relationnelle et règlementaire.
Il s'agit d'une forme institutionnalisée de transmission de valeurs, de capacités, de savoirs, assumée par des professionnels et suivant des règles concernant le comportement des apprenants et enseignants
Histoire La notion de « forme scolaire » a été introduite en 1980 par le sociologue et philosophe français Guy Vincent pour désigner la forme de transmission de savoirs et de savoir faire qui se développe entre le et le dans l'Occident. Son objectif est de comprendre ce qui fait l’unité, la spécificité et la pérennité de l’école.
Pour Guy Vincent, la forme scolaire est un mode de transmission qui privilégie l'écrit, entraîne la séparation de « l'écolier » par rapport à la vie adulte, ainsi que du savoir par rapport au faire. En outre, elle exige la soumission à des règles et à une discipline spécifique.
Il la définit comme une relation pédagogique combinant :
Un temps dédié (un temps dédié aux heures de classe, à la récréation ou à l’étude) ; Un espace spécifique (l’école, la salle de classe et son organisation avec des rangées de tables, une estrade, un tableau) ; Des règles (comme l’immobilité, le silence, l’écoute et le travail). La forme scolaire s’est rapidement imposée comme un concept central dans le champ des recherches en éducation où différentes définitions coexistent comme le soulignent Olivier Maulini et Philippe Perrenoud :
Usages L'usage initial du concept, tel que conçu par Guy Vincent, vise à décrire, schématiser et analyser la « forme » particulière des écoles de Jean-Baptiste de La Salle telles qu'elle s'instituent au . C'est donc un usage descriptif qui renvoie à une forme d’organisation historiquement située.
Par la suite, le concept de forme scolaire, très largement adopté par les chercheurs, a fait l'objet d'une extension à d'autres contextes. Il est dès lors courant de parler de « formes scolaires » au pluriel.
Notes et références
Voir aussi
Bibliographie
« Interroger la forme scolaire à partir de pratiques et de dispositifs pédagogiques actuels » (numéro dirigé par Julie Delalande et Diane Bedoin), Recherches en éducation, n°56, 2024.
Lien externe
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