La biographie langagière est un outil réflexif utilisé en didactique des langues et des cultures pour décrire et analyser le parcours linguistique d’un individu. Elle prend en compte les langues apprises, pratiquées ou rencontrées au cours de la vie, dans des contextes formels et informels, sans établir de relation hiérarchique entre elles. Elle s’inscrit dans une conception dynamique de la compétence langagière, envisagée comme un répertoire plurilingue en évolution constante.
Définition
La biographie langagière consiste en une démarche de mise en récit des expériences linguistiques d’un individu. Elle permet d’identifier les langues et variétés linguistiques présentes dans son parcours, ainsi que leurs contextes d’acquisition et d’usage. Elle peut prendre la forme de récits écrits, d’entretiens ou de supports multimodaux. Dans le champ de la didactique des langues et des cultures, elle repose sur une approche de la compétence langagière liée aux expériences sociales et culturelles des locuteurs.
Origines et cadre théorique
Le concept de biographie langagière est développé dans le cadre des travaux du Conseil de l’Europe, notamment à travers le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et le Portfolio européen des langues, qui visent à encourager la réflexion des apprenants sur leurs expériences linguistiques et à valoriser leurs compétences plurilingues. Dans certaines approches du plurilinguisme, notamment celles liées au concept de translanguaging, ces compétences peuvent être mobilisées dans différentes situations de communication.
Ce concept s’inscrit dans des approches sociolinguistiques qui considèrent les langues comme des pratiques sociales situées. Les travaux de Danièle Moore et de Christine Molinié mettent en évidence le rôle des récits biographiques dans la construction des identités linguistiques et la reconnaissance des répertoires plurilingues. La biographie langagière permet ainsi de rendre visibles les expériences linguistiques des individus, notamment dans des contextes plurilingues et pluriculturels, comme certains dispositifs de télécollaboration.
Usages en didactique des langues et des cultures
Dans le domaine éducatif, la biographie langagière est utilisée comme un outil visant à développer la réflexivité des apprenants. Dans une perspective de remise en question des approches monolingues et de certaines normes associées au locuteur natif ("native speakerism"), elle favorise la prise de conscience des ressources linguistiques et la valorisation de la diversité des parcours.
Elle peut être mobilisée à travers des activités d’écriture, des échanges oraux ou des dispositifs de type portfolio, contribuant à la reconnaissance des langues dites « minorées » et à la mise en œuvre de pratiques inclusives. Cette démarche s’inscrit dans les approches plurielles des langues et des cultures, telles que celles proposées par le CARAP. Elle peut également être utilisée dans la formation des enseignants afin de soutenir une réflexion sur leurs pratiques. Elle est ainsi considérée comme un outil central dans les approches contemporaines du plurilinguisme en éducation.
Limites
La biographie langagière repose sur la capacité des individus à adopter un recul réflexif sur leurs expériences linguistiques et à les expliciter, ce qui peut varier selon les contextes et les publics. Son utilisation en contexte scolaire suppose un accompagnement pédagogique et une formation des enseignants, notamment en ce qui concerne les dimensions éthiques liées à l’expression des parcours individuels.
La mise en récit peut en effet susciter une forme de vulnérabilité, en particulier lorsque les langues sont liées à des contextes sensibles ou à des expériences personnelles. L’encadrement de ces activités vise ainsi à garantir un cadre sécurisant et respectueux des apprenants.
Références
Catégorie:Didactique