Un obstacle didactique est une représentation de la tâche, induite par un apprentissage antérieur, qui va causer des erreurs systématiques et faire obstacle à l’apprentissage actuel.
Il y a obstacle lorsque les conceptions nouvelles à former contredisent les conceptions antérieures, bien assises, de l’apprenant (Bednarz, Garnier, 1989).
Définition Un obstacle didactique est une représentation négative de la tâche d'apprentissageDidier Delignières, Duret P., Lexique thématique en STAPS, Ed. Vigot, PAris, 1995.
Ce concept a peut-être été créé par analogie à celui d'obstacles épistémologiques décrits par Gaston BachelardGaston Bachelard, La Formation de l'esprit scientifique, Ed. Vrin, Paris, 1938..
identifie trois types d’obstacles : épistémologique (propre à la tâche d'apprentissage) ; ontogénique (propre aux facultés de l’apprenant) ; didactique (propre au choix des apprenants dans leurs actions) REPERES-IREM.N°61-octobre 2005. Obstacle et résistance Considérer l'apprenant dans la relation didactique, c'est reconnaître que son évolution dépend de sa capacité à surmonter ses propres résistances.
Selon Maine de Biran, l'habitude peut freiner la réflexion ; la connaissance naît de la confrontation avec l'obstacle ; elle permet une transformation de soi par le dépassement de ses acquis.
Notion d’obstacle didactique en E.P.S.
Les obstacles peuvent être classés en trois catégories : la première concerne la signification de la tâche ; la seconde le choix et le maintien d’une transformation stratégique ; la troisième est centrée sur les formes techniques.
Cette notion Jean-Paul Dugal, Dicodidac, CRDP Limoges, 1992.
Dans cette perspective, J.P. Dugal écrit : c’est bien Philippe Meirieu, Enseigner, scénario pour un métier nouveau, Editions ESF, Paris, 1989.
Didier Delignières le formule ainsi : Didier Delignières, À propos d’un cycle de gymnastique, Échanges et controverses, N°1, 1989.
Jean-Paul Dugal, Dicodidac, CRDP Limoges, 1992, écrit :
Exemples
En boxe pieds-poings, le pratiquant débutant doit passer d’une représentation d’attaque simple « j’attaque directement la cible libre » à « j’essaie de porter des attaques composées pour créer un déséquilibre dans la défense adverse ».
Exemple du franchissement d'un « obstacle » : ici passage d'un niveau d'« attaque simple » à un niveau de construction du jeu à partir d'une attaque combinée pour créer de l'incertitude défensive (ici une tromperie, fixation sur une première cible avant d'en viser une seconde) : 1. ⇒ 2. 1. À l’aide d’un « armé » de coup de pied (cible, buste), [B] oblige son adversaire à réagir... 2. ...et enchaîne en jab au visage
Notes et références
Voir aussi Articles connexes Obstacle épistémologique, obstacle didactique, objectif-obstacle Obstacle épistémologique Stratégie d'enseignement Situation-problème
Liens externes …
Bibliographie Chantale Amade-Escot, Didactique de l’éducation physique, Éd. Revue EPS, Paris, 2003 Jean-Michel Astolfi, Michel Develay, La didactique des sciences, P.U.F., Paris, 1989 Gaston Bachelard, La Formation de l'esprit scientifique, Ed. Vrin, Paris, 1938 Bednarz N., Garnier C., Construction des savoirs. Obstacles et conflits, Ed. Agence Arc, Ottawa, 1989 Guy Brousseau, Fondement et méthodes de la didactique des mathématiques, Recherche en didactique des mathématiques, La Pensée Sauvage, Grenoble, 1986 Guy Brousseau, Théorie des situations didactiques, La Pensée Sauvage, Grenoble, 1998 Yves Chevalard, La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné, La Pensée Sauvage, Grenoble, 1985 Jacques Colomb, La didactique, revue EPS n° 200-201, Paris, 1986 De Corte, E., Les fondements de l’action didactique, De Boeck, Bruxelles, 1978 Didier Delignières, À propos d’un cycle de gymnastique, Échanges et controverses, N°1, 1989, pp. 6-52 ( article sur le site de l'auteur Didier Delignières, Duret P., Lexique thématique en STAPS, Ed. Vigot, PAris, 1995 Jean-Paul Dugal, Dicodidac, CRDP Limoges, 1992 Antoine Léon et al., Manuel de psychopédagogie expérimentale, PUF, Paris, 1977 Jean-Louis Martinand, Connaître et transformer la matière, Peter Lang, Berne, 1986 Philippe Meirieu, Apprendre… oui, mais comment ? , Éditions ESF, Paris, 1987 Philippe Meirieu, Enseigner, scénario pour un métier nouveau, Éditions ESF, Paris, 1989 Gérard Vergnaud, L’enfant, la mathématique et la réalité, Peter Lang, Berne, 1981 Michel Verret, Le temps des études, Librairie H. Champion, Paris, 1975
Catégorie:Didactique Catégorie:Éducation physique et sportive