alt=Photograph of Michael Chrichton speaking in front of a chalkboard|miniaturadaimagem|Michael Crichton, criador do termo O efeito de amnésia de Gell-Mann é um viés cognitivo que descreve a tendência dos indivíduos de avaliarem criticamente as notícias em uma área sobre a qual possuem conhecimento, mas continuarem a confiar em notícias de outras áreas, mesmo reconhecendo possíveis imprecisões semelhantes.

O conceito foi cunhado pelo romancista Michael Crichton em um discurso de 2002, que o nomeou em homenagem a Murray Gell-Mann, um físico ganhador do Prêmio Nobel com quem ele havia discutido o fenômeno.

Origens alt=Murray Gell-Mann, speaking at a lectern in front of a chalkboard|miniaturadaimagem|O físico Murray Gell-Mann, que deu nome ao efeito. Crichton descreveu pela primeira vez o "efeito de amnésia de Murray Gell-Mann" em um discurso de abril de 2002 sobre especulação no : Ele explicou que escolheu o nome ironicamente, porque certa vez discutiu o efeito com o físico Murray Gell-Mann, "e ao mencionar um nome famoso, implico maior importância para mim e para o efeito do que teria de outra forma".

Conceitos semelhantes O efeito de amnésia de Gell-Mann é semelhante à lei da precisão da mídia de que afirma: "Tudo o que você lê nos jornais é absolutamente verdadeiro, exceto pela rara história da qual você tem conhecimento em primeira mão."

O professor de ciência da computação Hal Berghel cunhou o termo "paradoxo ", em referência ao caso Sokal, onde ele postula que é provavelmente mais difícil saber o que não se sabe do que o que se sabe. Em um artigo sobre o paradoxo, ele descreveu o efeito de amnésia de Gell-Mann como um corolário.

Literatura psicológica Embora não seja formalmente reconhecido na literatura psicológica como um efeito clinicamente definido, o conceito ganhou força em discussões sobre pensamento crítico e alfabetização midiática.

O efeito de amnésia de Gell-Mann está relacionado a diversos vieses cognitivos conhecidos:

Viés de confirmação Concentração mental Compartimentalização

Referências

Categoria:Vieses cognitivos