Образование в Федеративных Штатах Микронезии является обязательным для граждан в возрасте от 6 до 14 лет (или с 1-го по 8-й класс) и имеет важное значение для экономики страны. Уровень грамотности среди граждан в возрасте от 15 до 24 лет составляет 98,8 %.

Национальным агентством по образованию является Департамент образования ФШМ. В каждом штате есть своё агентство, управляющее государственными школами:

Департамент образования штата Чуук Департамент образования штата Косраэ Департамент образования штата Понпеи Департамент образования штата Яп

Высшим учебным заведением, обслуживающим страну, является Колледж Микронезии.

История До того как Микронезия стала совокупностью колониальных территорий, образование редко отделялось от повседневной жизни, и дети обучались через повседневный опыт. В XVII веке испанское влияние изменило микронезийскую парадигму обучения, внедрив школьную структуру. Первые испанские школы были ориентированы прежде всего на предоставление религиозного образования микронезийским детям, а учителя поощряли посещаемость, предлагая небольшие призы, такие как сладости или священные карточки. Обучение часто находилось в ведении миссионеровhttps://micsem.org/article/the-price-of-education-in-micronesia/.

В 1899 году Микронезия (которая на тот момент включала некоторые территории за пределами нынешних Федеративных Штатов Микронезии) перешла под контроль Германии, что также повлияло на систему образованияhttps://2009-2017.state.gov/outofdate/bgn/micronesia/55253.htm#:~:text=The%20current%20FSM%20passed%20to,the%20United%20States%20after%201947.. Немцы привнесли свой культурный акцент на важность светского государственного школьного образования, и хотя большая часть обучения по-прежнему оставалась за миссионерами, на Сайпане была открыта государственная школа, а на Палау введена программа подготовки полицейских.

Японцы привнесли свою строгую модель образования в Микронезию в 1914 году. Они делали сильный упор на японский язык, полагая, что он послужит для учащихся воротами в японскую культуру, которая, по их мнению, обеспечит детям «благословение передовой цивилизации».

После Второй мировой войны Соединённые Штаты взяли под контроль Микронезию как подопечную территорию, оставив свой след в микронезийском образовании. В отличие от подхода предыдущих колонизаторов, США номинально стремились позволить микронезийцам адаптировать образование к их собственным культурным потребностям. Однако американская и европейская концепция либерального образования основана на развитии независимого мышления и индивидуальных достижений — концепция, на которой не делается упор в более общинных микронезийских культурах, где принятие решений и достижения часто являются коллективными. Микронезийский акцент на общине также ставит нужды семьи выше посещаемости, и нередко школы закрываются из-за общественных мероприятий, а дети остаются дома, если это необходимо для их семей.

В 1960-х годах американская администрация удвоила усилия по обеспечению образованием каждого микронезийского ребёнка. К концу десятилетия в каждом округе была своя средняя школа, и почти каждый ребёнок начального школьного возраста посещал занятия. Государственные расходы США на одного микронезийского учащегося выросли почти в пять раз: с 50 долларов в начале десятилетия до 240 долларов в конце. Сначала на остров направлялись американские учителя, но со временем их заменили добровольцы Корпуса мира. Иностранные преподаватели ограничивали возможности США в реализации заявленной цели — помочь микронезийцам адаптировать образовательную систему к их культуре. Кроме того, курсы велись на английском языке. Когда управление образованием перешло к самим микронезийцам, некоторым учителям не хватало знаний английского для преподавания материала, что в ряде случаев привело к снижению качества образования как по английскому языку, так и по другим предметам.

По состоянию на 2022 год большинство учителей дошкольных учреждений, начальных и средних школ квалифицированы для преподавания согласно стандартам ФШМ. 90 % всех учителей соответствуют минимальным критериям, имея степень ассоциата гуманитарных наук. Уровень квалификации учителей в частных школах значительно ниже общего и составляет примерно 75 %.

Неформальное обучение Национальное законодательство Микронезии включает положение о программе для одарённых и талантливых детей, которая должна разрабатываться и внедряться каждым штатом. Учебная программа должна «поддерживать баланс между микронезийской культурой и традициями, а также международными или немикронезийскими знаниями и технологиями, чтобы получение исключительных возможностей не происходило за счёт культурного отчуждения».

Национальный закон также гласит, что каждый штат — участник федерации должен обеспечивать детей с ограниченными возможностями образованием до 12-го класса или до достижения 21 года.

Домашнее обучение разрешено при условии, что оно соответствует минимальным образовательным требованиям, установленным секретарём по вопросам образования. Секретарь по вопросам образования и советы по образованию штатов обязаны контролировать все программы домашнего обучения и могут отозвать своё одобрение конкретной программы в любое время при наличии веских оснований.

Примечания

Категория:Образование в Федеративных Штатах Микронезии Категория:Образование по странам