Рольова модель — це людина або явище, які розглядаються як орієнтир та ідеалізований або приклад. У вужчому розумінні рольова модель — це особа, з якою людина, зазвичай молода, ідентифікує себе і моделі поведінки якої вона наслідує або намагається наслідувати.

У той час як під «рольовими моделями» зазвичай розуміють людей, які, як правило, не є близькими до людини через своє високе становище, соціологи та психологи більше цікавляться рольовими моделями в найближчому соціальному оточенні (батьки, група однолітків), поведінка яких несвідомо наслідується, що, однак, може мати велике значення для процесу індивідуального розвиткуR. Tausch, A.-M. Tausch: Erziehungspsychologie — Begegnung von Person zu Person. 9. Auflage. Verlag für Psychologie Dr. C. J. Hochrufe, Göttingen/ Toronto/ Zürich 1979. Ось чому термін «рольова модель» використовується для опису людини, яка не є близькою до людини через своє високе становище.

Теорії рольових моделей

Зиґмунд Фройд Багато теорій про рольові моделі спираються на теорії, натхненні Зигмундом Фройдом. Він розглядав «ідентифікацію» з рольовою моделлю як психодинамічний процес, метою якого є узгодження власного «я» з «я», взятим за зразок для наслідування. В результаті перше «я» поводиться в певних аспектах як друге, наслідує його і, до певної міри, вбирає його. У ранньому дитинстві найважливішими рольовими моделями є батьки або основні опікуни; їх наслідують без рефлексії. Ідентифікуючи себе з ними, маленька дитина може вирішувати внутрішньо-психічні конфлікти, наприклад, страх самотності, створюючи внутрішній образ того, хто здійснює догляд, і переймаючи його поведінкові моделі. У пубертатному віці, коли самосвідомість і критичні судження зростають, а підліток набуває більше досвіду і розуміння інших соціальних контекстів, батьки сприймаються більш реалістично. Підліток більше орієнтується на альтернативні рольові моделі або ідеали, які він тепер може обирати самостійно.

Серед іншого, у виборі рольової моделі відіграють роль сприйнята схожість зі спостерігачем (може також стосуватися установок, цілей тощо), сприйнятий успіх рольової моделі та переконання спостерігача в тому, що він або вона також може наслідувати рольову модель. Якщо ці умови виконуються, рольова модель має позитивний вплив на переконання щодо .

Роберт Кінг Мертон У 1950-х роках, вивчаючи мотивацію студентів-медиків у Колумбійському університеті, американський соціолог Роберт Мертон (Robert K. Merton) ввів термін «рольова модель», який відтоді широко використовується в англомовній соціології. Мертон розумів під рольовими моделями моделі, які наслідуються як зразки для виконання конкретних ролей (наприклад, гра в баскетбол), і відрізняв їх від референтних індивідів, яких наслідують як зразки для загального способу життя.Robert K. Merton: Social theory and social structure. 1968, S. 357. Визначення рольових моделей Мертона базується на наступному: "Рольові моделі наслідуються як зразки для виконання конкретних ролей (наприклад, гра в баскетбол) і відрізняються від референтних індивідів, яких наслідують як зразки для загального способу життя.

В американській педагогіці рольове моделювання — поряд з позитивним примусом і дисципліною — сьогодні вважається однією з основ батьківської та шкільної освітиZ.B. Barbara Kay Polland: The Parenting Challenge: Practical Answers to Childrearing Questions. Tricycle Press, 1993, ISBN 1-883672-08-2..

Бандура/Вальтерс і Тауш/Тауш: навчання за зразком (Ворбільд) У теорії навчання навчання за рольовою моделлю є важливим варіантом диференціації та подальшого розвитку поведінкових послідовностей. «Коли ми вчилися водити автомобіль, ми здебільшого знали, де і як сидіти, і ми вже знали, спостерігаючи за іншими людьми, які дії необхідні для того, щоб завести і вести автомобіль, і в якому порядку»N. L. Gage, D. C. Berliner: Pädagogische Psychologie. 1977..

Бандура і Волтерс (1963) розглядають три різні ефекти навчання в рамках модельного навчання:

Спостерігач набуває нової поведінки. Спостерігаючи за моделлю, попередня поведінка розгальмовується та гальмується. Запускається вже існуюча поведінка.

Обмін і бартер стосуються привабливості рольових моделей/зразків:

Моделі з високою репутацією є ефективними; а також успішні приклади для наслідування; також моделі з добрими стосунками з людиною, яка спостерігає.

Можна зробити ще одну відмінність:

реальна модель модель у фільмі модель у мультфільмі модель в літературі

Ці різні можливості мають різні ефекти (Бандура). Наприклад, рольова модель у мультфільмі може бути важливою для дітей з високим інтересом до цього.

Прикладом малоадекватної поведінки після обміну/обміну є, наприклад, вчитель, який запитує дітей:

Поглянь на мене! Сядь! Гей, послухай, як ти посмів!

Зразком належної соціальної поведінки може бути, наприклад, вчитель, який говорить:

Будь ласка, повторіть це ще раз, це було правильно. Думаю, ми трохи помилилися. Мені шкода, що ви не змогли прийти.

Навчання на рольових моделях відіграє важливу роль, особливо у складних поведінкових послідовностях, таких як соціальна поведінка (наприклад, манера вітатися) або навчання спорту (настільний теніс). Форми агресії по відношенню до певних осіб та груп також орієнтовані на рольові моделі/зразки. У цьому контексті важливими є моделі з фільмів і телебачення, особливо ті, які презентують себе як соціально успішні або розвивають позитивні стосунки зі спостерігачем (тут навчання за зразком поєднується з навчанням з підкріпленням). Вивчення мови навіть не можна уявити без відповідних моделей.

Примітки

Див. також

Ідеал Святий покровитель Культ особи

Література