Jean Guichard est un psychologue français, professeur émérite de psychologie au Conservatoire national des arts et métiers (Cnam), spécialiste de la psychologie de l’orientation et du conseil. Ancien directeur de l’Institut national d’étude du travail et d’orientation professionnelle (Inetop), il a développé des recherches sur les aspirations scolaires et professionnelles, les processus de construction de soi et les interventions d’accompagnement à l’orientation tout au long de la vie.

Il est l’auteur d’un modèle de construction de soi fondé sur les formes identitaires subjectives et a contribué, avec Mark Savickas et d’autres chercheurs, au développement du paradigme du Life Design. Ses travaux plus récents portent sur les relations entre orientation, travail décent et développement durable. De 2013 à 2017, il dirige la chaire UNESCO « Lifelong Guidance and Counseling » de l’université de Wrocław, dont il devient ensuite président d’honneur.

Biographie Jean Guichard étudie la philosophie et la psychologie à l’université de Lille. Après avoir exercé comme conseiller d’orientation, il s’oriente vers la recherche et l’enseignement universitaire en psychologie. Il soutient en 1982 une thèse de doctorat intitulée L’Université éclatée : approche des différentes populations s’inscrivant pour la première fois en 1979 dans les universités de la région Nord-Pas-de-Calais. Il devient ensuite chercheur à l’Institut national d’étude du travail et d’orientation professionnelle (Inetop), puis maître de conférences à l’université de Lille. En 1992, il est nommé professeur de psychologie sociale à l’université Sorbonne-Nouvelle – Paris-III.

En 1996, il devient professeur de psychologie au Conservatoire national des arts et métiers (Cnam) et prend la direction de l’Inetop. Il exerce également des responsabilités dans la revue scientifique L’Orientation scolaire et professionnelle. Il quitte ensuite ses fonctions de direction tout en poursuivant ses activités d’enseignement et de recherche au Cnam, dont il devient professeur émérite.

En 2013, Jean Guichard prend la direction de la chaire UNESCO « Lifelong Guidance and Counseling » créée à l’université de Wrocław, en Pologne. Cette chaire développe des recherches et des coopérations internationales dans le domaine de l’orientation et du conseil tout au long de la vie, notamment autour des questions d’équité, de développement durable et, ultérieurement, de travail décent. Guichard en est devenu président d’honneur.

Travaux

Organisation scolaire et aspirations d'avenir Les premiers travaux de Jean Guichard portent sur les processus de formation des aspirations scolaires et professionnelles des adolescents et des étudiants. Ils étudient notamment le rôle de l’organisation scolaire et des expériences vécues à l’école dans la formation des représentations de soi, des professions et de l’avenir.

Sa thèse de doctorat, soutenue en 1982, porte sur les populations s’inscrivant pour la première fois en 1979 dans les universités du Nord-Pas-de-Calais. Ces recherches sont ensuite prolongées par des travaux consacrés aux relations entre organisation scolaire, sélection et auto-sélection, représentations professionnelles et aspirations d’avenir.

Guichard développe cette analyse en étudiant les relations entre expérience scolaire, représentations de soi, représentations des professions et projets d’avenir. Il accorde notamment un rôle important à l’expérience scolaire dans la construction des représentations d’avenir des adolescents. Ces recherches sont synthétisées dans L’École et les représentations d’avenir des adolescents, publié aux Presses universitaires de France en 1993.

Éducation à l'orientation et méthode DAPP Parallèlement à ses recherches sur la formation des aspirations d’avenir, Jean Guichard développe à partir des années 1980 des méthodes éducatives destinées à accompagner les adolescents et les jeunes adultes dans leur orientation. Ces travaux conduisent notamment à l’élaboration des méthodes DAPP (Découverte des activités professionnelles et projets personnels), puis de leurs variantes DAPPI et DAPPT, ainsi que d’une version renouvelée de la DAPP publiée en 2008.

Ces dispositifs se distinguent des approches de l’orientation principalement fondées sur l’identification des intérêts ou des valeurs professionnels. Ils proposent aux participants d’analyser leurs activités présentes ou possibles dans différents domaines de vie et de les mettre en relation avec les activités constitutives de fonctions professionnelles, de métiers ou de professions. L’expérience scolaire est ainsi envisagée comme l’une des composantes d’un ensemble plus large d’expériences susceptibles de participer à la construction des projets d’avenir.

Ces méthodes ont fait l’objet de plusieurs évaluations, notamment au moyen de dispositifs quasi expérimentaux. Les évaluations conduites par Guichard et ses collaborateurs rapportent notamment une diversification de la représentation des professions, une complexification de l’image de soi et un engagement accru dans des activités ou démarches relatives à l’orientation. Une version renouvelée de la méthode DAPP est publiée en 2008 sous le titre La Nouvelle Découverte des activités professionnelles et projets personnels.

Construction de soi À partir de la fin des années 1990 et du début des années 2000, les travaux de Jean Guichard s’orientent vers l’élaboration d’un modèle général de la construction de soi. Celui-ci vise notamment à rendre compte de la pluralité des expériences sociales des individus dans les sociétés contemporaines et de leurs effets sur la construction de l’identité.

Guichard propose de concevoir l’identité subjective non comme une entité stable et unifiée, mais comme un système dynamique de formes identitaires subjectives. Ces formes correspondent aux différentes manières dont une personne se construit et se perçoit dans les contextes sociaux auxquels elle participe. Leur organisation et leurs transformations contribuent aux processus par lesquels elle donne une direction à son existence et anticipe ses possibles futurs.

Dans cette perspective, la construction de soi est conçue comme un processus de subjectivation et de réflexivité. Guichard distingue notamment une réflexivité relevant de l’anticipation de soi — rapport du «je» au «me» — et une réflexivité dialogique, dans laquelle la personne peut se considérer depuis différentes positions, formulée à travers la relation «je-tu-il/elle». Cette conception constitue l’un des fondements théoriques des interventions de conseil en Life Design développées ultérieurement par Guichard et ses collaborateurs.

Life Design et Dialogues de conseil Les travaux de Guichard sur la construction de soi s’inscrivent ensuite dans le développement du paradigme du Life Design, élaboré internationalement à la fin des années 2000 pour renouveler les modèles et les interventions en orientation. L’article collectif Life designing: A paradigm for career construction in the 21st century, publié en 2009, articule notamment la théorie de la construction de soi de Guichard et la théorie de la construction de la carrière de Mark Savickas.

Dans ce cadre, Guichard développe les dialogues de conseil en Life Design. Ces interventions visent à favoriser la réflexivité de la personne sur ses expériences, ses différentes formes identitaires et les perspectives selon lesquelles elle peut construire son existence. Le dialogue constitue ainsi moins un moyen de déterminer un choix professionnel ponctuel qu’un processus permettant à la personne de mettre en relation différentes expériences et d’élaborer des perspectives d’avenir.

Ces propositions donnent lieu à différents travaux portant sur les processus à l’œuvre dans les interventions narratives et dialogiques. Elles sont notamment développées dans l’ouvrage collectif Concevoir et orienter sa vie : les dialogues de conseil en life design, publié en 2017 par Guichard, Maryvonne Bangali, Valérie Cohen-Scali, Jacques Pouyaud et Marie-Laure Robinet.

Orientation, travail décent et développement durable À partir des années 2010, les travaux de Jean Guichard élargissent la problématique de la construction de soi aux enjeux sociaux et environnementaux liés au travail. Il interroge notamment les finalités des pratiques d’orientation dans le contexte des transformations économiques, de la crise écologique et des objectifs de développement durable.

Dans cette perspective, l’orientation ne consiste plus seulement à accompagner un individu dans la construction de sa carrière ou de sa vie active. Guichard propose de prendre également en considération les relations entre les choix d’activité des individus, ceux des autres et les systèmes de production et d’échange auxquels ils participent. Les interventions d’orientation peuvent alors contribuer à la réflexion sur des formes de vie active à la fois humainement équitables et écologiquement soutenables.

Cette orientation de ses recherches est notamment développée dans le cadre de la chaire UNESCO créée en 2013 à l’université de Wrocław. Elle donne lieu à plusieurs publications consacrées au développement humain durable et au travail décent, puis à la notion de «formes de vie active». En 2022, Guichard synthétise cette évolution dans l’article From career guidance to designing lives acting for fair and sustainable development, publié dans l’International Journal for Educational and Vocational Guidance.

Réception et influence Les travaux de Jean Guichard sur la construction de soi ont fait l’objet de développements et de discussions dans la littérature internationale consacrée à la psychologie de l’orientation. Son modèle de self-construction est notamment mobilisé pour analyser la manière dont les individus construisent leur parcours et leur identité dans des contextes sociaux et professionnels marqués par l’instabilité.

Plusieurs chercheurs ont consacré des analyses spécifiques à ce modèle. Maryvonne Bangali, Jonas Masdonati, Geneviève Fournier et Liette Goyer ont notamment étudié sa contribution à la compréhension des parcours de vie et au développement des pratiques de conseil en orientation. David Blustein et ses collaborateurs ont, de leur côté, discuté la théorie de Guichard dans le contexte de l’instabilité économique et professionnelle consécutive à la Grande Récession.

Plus largement, la théorie de la construction de soi de Guichard constitue, avec la théorie de la construction de la carrière de Mark Savickas, l’un des fondements théoriques mobilisés dans le développement du paradigme du Life Design en psychologie de l’orientation.

Distinctions Jean Guichard a reçu plusieurs distinctions académiques et professionnelles pour ses travaux dans le domaine de la psychologie de l’orientation et du conseil. Il reçoit des doctorats honoris causa de l’université de Finlande orientale à Joensuu en 2004, de l’université de Lisbonne en 2011 et de l’université de Buenos Aires en 2012.

En 2008, la Society of Counseling Psychology de l’American Psychological Association lui décerne le Distinguished Contributions to the International Advancement of the Counseling Profession Award.

Principales publications

L’École et les représentations d’avenir des adolescents, Paris, Presses universitaires de France, coll. « Le Psychologue », 1993, 270 p. Avec Michel Huteau, Psychologie de l’orientation, Paris, Dunod, 2001 ; 2e éd., 2023. « Se faire soi », L’Orientation scolaire et professionnelle, vol. 33, no 4, 2004, p. 499-533. « Life-long self-construction », International Journal for Educational and Vocational Guidance, vol. 5, no 2, 2005, p. 111-124. « Self-constructing », Journal of Vocational Behavior, vol. 75, no 3, 2009, p. 251-258. Avec Mark L. Savickas et al., « Life designing: A paradigm for career construction in the 21st century », Journal of Vocational Behavior, vol. 75, no 3, 2009, p. 239-250.