Dietrich Benner (ur. 1 marca 1941 w Neuwied) – niemiecki pedagog. Jest emerytowanym profesorem pedagogiki ogólnej na Uniwersytecie Humboldtów w BerlinieUniwersytet Humboldtów, „Prof. em. Dr. Dr. h.c. mult. Dietrich Benner”..

Życiorys Dietrich Benner uczęszczał w Koblencji do . Po zdaniu matury studiował filozofię, germanistykę, historię i pedagogikę na uniwersytetach w Bonn (1961–1962) i Wiedniu (1962–1965). W 1965 roku uzyskał na Uniwersytecie Wiedeńskim doktorat na podstawie dysertacji o związku teorii i praktyki w myśli filozoficznej Hegla i Marksa. Jego promotorem był . W latach 1965-1971 był asystentem naukowym w Instytucie Pedagogicznym Uniwersytetu w Bonn. Tam uzyskał w 1970 roku habilitację w zakresie nauk pedagogicznych. Od semestru letniego 1971 do semestru letniego 1972 zastępował Eugena Finka na Uniwersytecie we Fryburgu Bryzgowijskim. W 1973 roku przyjął stanowisko profesora nauk pedagogicznych na Uniwersytecie w MünsterzeDariusz Stępkowski, (R)ewolucja prakseologiczna w myśleniu i działaniu pedagogicznym według Dietricha Bennera, „Seminare” nr 24/2007, s. 419 (przypis)..

Pomimo otrzymania dwu zaproszeń do objęcia stanowiska profesora na uniwersytetach w Klagenfurcie (1976) i Zurychu (1977), D. Benner zdecydował się w 1991 roku na przyjęcie obowiązków profesora i kierownika Katedry Nauk o Wychowaniu na Uniwersytecie Humboldtów w Berlinie. Od 1990 do 1994 był przewodniczącym (Niemieckiego Towarzystwa Nauki o Wychowaniu). W 2009 roku przeszedł na emeryturę. Od 2008 do 2013 roku był profesorem nauk pedagogicznych na Uniwersytecie Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie, gdzie założył Katedrę Podstaw Pedagogiki Ogólnej. Jako profesor wizytujący prowadził wykłady i seminaria na uniwersytetach we Fryburgu, Zurychu, Bazylei, Odense, Pradze, Wiedniu i Hamburgu. Od 1999 roku Benner regularnie wykłada i prowadzi badania na East China Normal University (ECNU) w Szanghaju. Jego następcą na Katedrze Nauk o Wychowaniu Uniwersytetu Humboldtów jest

Nagrody i wyróżnienia

2004: Profesor honorowy na East China Normal University (ECNU) w Szanghaju 2009: Doktorat honoris causa Duńskiego Uniwersytetu w Aarhus 2011: Doktorat honoris causa fińskiej uczelni Åbo Akademi 2012: Honorowe członkostwo Niemieckiego Towarzystwa Nauk Pedagogicznych 2020: Doktorat honoris causa Uniwersytetu w Hamburgu 2023: Medal Towarzystwa Pedagogiki Filozoficznej im. B. F. Trentowskiego 2024: Nagroda im. Ernsta Christiana Trappa Niemieckiego Towarzystwa Nauk Pedagogicznych

Główne obszary badawcze Badania D. Bennera obejmują następujące subdyscypliny pedagogiczne: pedagogikę ogólną, teorię wychowania, teorię kształcenia, teorię instytucji pedagogicznych, dydaktykę ogólną, pedagogikę szkoły wyższej, historię wychowania i myśli pedagogicznej. Poza tym zajmował się modelowaniem i testowaniem kompetencji religijnych i moralnychBenner D., Schieder R., Schluß H., Willems J. (2011). Religiöse Kompetenz als Teil öffentlicher Bildung. Versuch einer empirisch, bildungstheoretisch und religionspädagogisch ausgewiesenen Konstruktion religiöser Dimensionen und Anspruchsniveaus. Paderborn.Benner D., Nikolova R. (2016). Ethisch-moralische Kompetenz als Teil öffentlicher Bildung. Der Berliner Ansatz zur Konstruktion und Erhebung ethisch-moralischer Kompetenzniveaus im öffentlichen Erziehungs- und Bildungssystem mit einem Ausblick auf Projekte zu ETiK-International. Paderborn..

Publikacje w języku polskim

Monografie Benner D. (2021). Zarys ogólnej dydaktyki nauki. Podstawy i orientacje dla nauczania akademickiego, kształcenia nauczycieli i badań edukacyjnych, przeł. D. Stępkowski. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”Ta sama publikacja ukazała się w języku niemieckim: Umriss einer allgemeinen Wissenschaftsdidaktik. Grundlagen und Orientierungen für Lehrerbildung, Unterricht und Forschung. Weinheim: Beltz/Juventa 2020. Benner D., Stępkowski D., A. von Oettingen, Zh. Peng (2018). Kształcenie – moralność – demokracja. Teorie i koncepcje wychowania i kształcenia moralno-etycznego i ich związki z etyką i polityką. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Kardynała Stefana WyszyńskiegoTa sama publikacja ukazała się w języku niemieckim: Bildung – Moral – Demokratie. Theorien und Konzepte moralischer Erziehung und Bildung und ihre Beziehungen zu Ethik und Politik, Ferdinand Schöningh Verlag, Paderborn – München – Wien – Zürich 2015 i chińskim: 底特利希·本纳, 彭正梅, 亚历山大·冯·欧廷根, 达留兹·史蒂科夫斯基. 教育与道德——从古希腊到现代. (tytuł) 教育和道德：从古希腊到当代 . Benner D. (2015). Pedagogika ogólna. Wprowadzenie do myślenia i działania pedagogicznego w ujęciu systematycznym i historyczno-problemowym, przeł. D. Stępkowski. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana WyszyńskiegoTa sama publikacja ukazała się w języku niemieckim: Allgemeine Pädagogik. Eine systematisch-problemgeschichtliche Ein­führung in die Grundstruktur pädagogischen Denkens und Handelns. Weinheim/­München 1987 i chińskim: 德〕底特利希·本纳．普通教育学——教育思想和行动基本结构的系统的和问题史的引论. 彭正梅等译，李其龙 校. 上海: 华东师范大学出版社, 2005. Benner D. (2008). Edukacja jako kształcenie i kształtowanie. Moralność – kultura – demokracja – religia, przeł. D. Stępkowski. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego.

Artykuły w polskich czasopismach

Benner D. (2007). Kształcenie i demokracja. „Forum Oświatowe” nr 1, s. 5–25Ten sam tekst ukazał się w: D. Benner (2008). Edukacja jako kształcenie i kształtowanie. Moralność – kultura – demokracja – religia, przeł. D. Stępkowski. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, s. 61–84. Benner D. (2008). Kształcenie a kultura. Uwagi na podstawie artykułu Immanuela Kanta „Co to jest Oświecenie?” i Mosesa Mendelssohna „W kwestii: Co znaczy oświecać?”. „Przegląd Pedagogiczny” nr 2, s. 9–23Ten sam tekst ukazał się w: D. Benner (2008). Edukacja jako kształcenie i kształtowanie. Moralność – kultura – demokracja – religia, przeł. D. Stępkowski. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, s. 85–102. Benner D. (2008). Moralność a kształcenie. O ich problematycznym stosunku w greckiej paidei i w nowożytnej teorii kształcenia. „Kwartalnik Pedagogiczny” nr 3, s. 69–100Ten sam tekst ukazał się w: D. Benner (2008). Edukacja jako kształcenie i kształtowanie. Moralność – kultura – demokracja – religia, przeł. D. Stępkowski. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, s. 29–60. Benner D. (2008). Nieprzemijające znaczenie herbartowskiej koncepcji nauczania wychowującego. „Horyzonty Wychowania” t. 13, s. 129–144 Benner D. (2008). Rozumienie krytyki na podstawie rozróżnienia afirmatywnych i nieafirmatywnych koncepcji kształcenia. „Człowiek–Teraźniejszość–Edukacja” nr 2, s. 7–23Ten sam tekst ukazał się w: D. Benner (2008). Edukacja jako kształcenie i kształtowanie. Moralność – kultura – demokracja – religia, przeł. D. Stępkowski. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, s. 151–169. Benner D. (2008). Wychowanie a przekaz tradycji. Główne problemy innowacyjnej teorii i praxis transmisji kultury. „Forum Oświatowe” nr 1, s. 5–26Ten sam tekst ukazał się w: D. Benner (2008). Edukacja jako kształcenie i kształtowanie. Moralność – kultura – demokracja – religia, przeł. D. Stępkowski. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego, s. 103–126. Benner D. (2010). Kształcenie religijne. Rozważania na temat rozróżnienia między koncepcjami fundamentalnymi i fundamentalistycznymi. „Seminare. Poszukiwania Naukowe” t. 27, s. 191–202 Benner D. (2010). Wychowanie moralne i konflikt między naśladownictwem a konstruowaniem. „Studia z Teorii Wychowania” nr 1, s. 55–70 Benner D. (2019). Normatywność własnej logiki wychowania i jej związki z innymi rodzajami normatywności. „Forum Pedagogiczne” nr 2 cz. 2, s. 17–33 Benner D., Dehghani Sh., Nikolova R., Scharrel J., Schieder R., Schluss H., Weiss Th., Willems J. (2010). Konstruowanie i testowanie modelu kompetencji religijnych i etycznych (próba porównania). „Ruch Pedagogiczny” nr 1–2, s. 33–43 Benner D., Nikolova R. (2016). Stan umiędzynarodowienia badania ETiK i jego koncepcja teoretyczno-empiryczna. „Forum Pedagogiczne” nr 2 cz. 1, s. 19-35 Benner D., Nikolova R., Swiderski J. (2010). Rozwój kompetencji moralnych jako zadanie lekcji etyki w szkołach publicznych. W sprawie koncepcji badawczej projektu ETiK. „Edukacja. Studia, Badania, Innowacje” nr 3, s. 22–35 Benner D., Stępkowski D. (2011). Dzieciństwo – młodość – demokracja. Kontyngencja, zanik i normalizacja fenomenu młodzieży w społeczeństwach nowoczesnych. „Studia z Teorii Wychowania” nr 2 (3), s. 126–142Ta sama publikacja ukazała się w języku niemieckim: Kindheit – Jungend – Demokratie. Von der Kontingenz, dem Verschwinden und der Normalisierung der Jugend in modernen Gesellschaften. „Seminare” 2012, t. 32, s. 81–97 [http://seminare.pl/pdf/tom32-07-benner-stepkowski.pdf] i powtórnie w języku polskim w: R. Sadowski (red.), Młodzież w przestrzeni wolności. W poszukiwaniu odpowiedzi na zmiany ustrojowe zapoczątkowane w roku 1989. Warszawa: Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego, s. 49–68. Benner D., Stępkowski D. (2012). Teoretyczne i społeczne ukonstytuowanie własnej logiki nowoczesnego wychowania. Rozważania w nawiązaniu do Jana Amosa Komeńskiego i Jeana Jacques’a Rousseau. „Przegląd Pedagogiczny” nr 2, s. 9–21Ta sama publikacja ukazała się w języku niemieckim: Zur theoretischen und gesellschaftlichen Konstitution der Eigenlogik moderner Erziehung. Überlegungen im Anschluss an Jan Amos Comenius und Jean–Jacques Rousseau, „Zeitschrift für Sozialpädagogik” 10 (2012) 4, s. 368–381 [https://www.uni-siegen.de/pflegekinder-forschung/material/literature/files/wolf_professionalisierung.pdf] i czeskim: K teoretické a společenské konstituci specifické logiky moderní výchovy. Úvahy v návaznosti na Jana Amose Komenského a Jeana Jacquese Rousseaua, przeł. A. Fleischerová, D. Rybák, „Paideia. Philosophical E-Journal of Charles University” 3-4/IX/2012, s. 1-12. Benner D., Stępkowski D. (2014). Pedagogika filozoficzna i badania edukacyjne. Próba zrekonstruowania ich powiązań w kontekście aktualnych tendencji rozwojowych. „Kultura i Wychowanie” nr 1, s. 9-21Ta sama publikacja ukazała się w języku niemieckim: Allgemeine Pädagogik und erziehungswissenschaftliche Forschung. „Topologik – International Journal of Philosophie, Educational and Social Sciences” 14 (2013) s. 97–114 [http://www.topologik.net/D._Benner_D._Stepkowski_Topologik_Issue_n.14_2013.pdf] i słowackim: Filozofia výchovy a výskum v edukacii. Pokus o rekonštrukciu ich korelácie v kontexte aktuálnych tendencií, przeł. Lucia Bokorová. W: red. B. Kudláčová, A. Rajský (red.) (2014). Kontexty filozofie výchovy v novoveku a súčasnej perspektíve. Trnava: Trnavská univerzita v Trnave, Pedagogická fakulta, s. 24-38. Benner D., Stępkowski D. (2015). Pojęcie ukształcalności i jego miejsce w teorii wychowania Jeana Jacquesa Rousseau. „Problemy Wczesnej Edukacji” nr 3 (30), s. 39-51 Benner D., von Heynitz M., Ivanov S., Nikolova R., Pohlmann C., Remus C. (2011). Nauczanie etyki i kompetencja moralna poza wdrażaniem wartości i wychowaniem do cnoty. „Przegląd Pedagogiczny” nr 2, s. 9-24 Willems J., Schluss H., Schieder R., Benner D. (2014). Kompetencja religijna jako element kształcenia publicznego (wyniki badań empirycznych). „Forum Pedagogiczne” nr 1, s. 87–122

Rozdziały w pracach zbiorowych

Benner D. (2006). Szkoła jako instytucja pedagogiczna? Herbarta teoria i krytyka szkoły (s. 14–38). W: J. Piskurewicz, D. Stępkowski (red.), Herbart znany i nieznany. W dwusetną rocznicę wydania „Pedagogiki ogólnej”. Warszawa: Wydawnictwo Salezjańskie